新時代學院視角下加強學風建設的路徑研究

趙鑫

摘要：學風是學校的治學之本，學風的好壞直接影響著高校教育教學質量和人才培養目標的實現，良好的學風是一種巨大而潛移默化的精神力量，教育、鼓舞、激勵學生奮發努力，積極向上。本文從學院視角下出發，通過打造“榜樣分享團”“規范督學團”“導師引領團”“精準幫扶團”四支有力的隊伍，不斷嚴格學風管理，全面提升學院學風建設質量。

關鍵詞：學風建設;學院視角;人才培養

一、學風建設的重要意義

對于學院而言，學風問題是直接關系到學院人才培養質量。教育部在《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證”[1]。第一，有利于習近平教育思想的貫徹落實。黨的十八大以來，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等重要場合都強調高校學風建設的重要性。抓好學風建設工作，就是推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂、進頭腦”[2];第二，良好的學風氛圍有利于在學院范圍內營造樂學好學、積極向上的學習環境，帶動全體學生奮發努力，不斷夯實專業基礎;第三，扎實的專業成績是學生發展的基礎與保障，在良好的學風氛圍能夠帶動學生德智體美勞全面發展，以點帶面，形成良性發展，有利于提升學院人才培養質量，為國家和社會輸送高質量人才。

對于學生個人而言，大學是學習知識、提升個人能力的重要階段。學風教育伴隨大學生在校學習各個階段，積極向上的學風氛圍能夠培養學生自覺學習知識、運用知識的習慣和能力，使學生在優良環境的熏陶影響下樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，促進學生奮發勤勉、學有所成，塑造更好的自己，實現人生的價值。

二、目前學院學風建設現狀及問題

1.學生自我內驅力不足

首先，個人自控力不夠。隨著網絡技術的飛速發展，大學生一方面利用著網絡進行自主學習，另一方面網絡游戲、影視劇、娛樂節目、網絡直播等充斥著學生的頭腦和視覺神經，外界的誘惑不斷，這使得學生沉迷手機和網絡，占用大量的時間在虛擬世界之中難以自拔，甚至嚴重影響學生在校的學習生活。其次，學習目標不清晰。許多學生在經歷過緊張激烈的高考后，在進入大學后突然失去了持續學習奮斗的目標和動力，變得不知所措，同時面對新的環境需要時間來進行調整，此外大學學習沒有固定的教室，課程學習和高中階段差別較大，學生一時間難以很好的適應，導致喪失了學習興趣，久而久之難以養成良好的學習習慣，沒有目標渾渾噩噩度過大學生活。

2.外部環境監督管理不強

首先，教師教學管理不嚴。部分教師教學經驗能力不足，課堂效果缺乏吸引力，導致學生不愛上課、課上睡覺、玩手機等情況頻出;也有部分教師因個人科研壓力，投入在教學上的精力不足，對于課程鉆研不夠，備課不夠認真，教授的方法不能與時俱進，導致學生產生厭學、學習興趣差、學風下滑等情況。其次，學院監督管理不到位。進入大學后學院和輔導員的管理相對松懈，缺乏相對嚴格的上課考勤機制，再加上學生個人存在惰性，導致部分班級上課出勤率低，學習氛圍不佳，學習效果不好;此外學校精彩紛呈的校園活動豐富學生課外生活的同時，也消耗了學生的部分精力，很多學生無暇兼顧課程學習與校園生活，影響學業成績，導致學風氛圍不佳。

三、加強學院學風建設的路徑及措施

以促進人才培養和打造優質學風為根本任務，組建“榜樣分享團”、“規范督學團”、“導師引領團”、“精準幫扶團”，通過激發二課堂活力、做優做強學科競賽、打造特色學風品牌、嚴明嚴肅紀律監督，引導學生明確學習目標、端正學習態度、增強學習動力、提升學習技能，全面抓牢壓實學風建設。

1.激發二課堂活力

“榜樣分享團”主要由成績優異學生、學生黨員、學生干部等學生骨干組成，力爭在二課堂活動中做到“五帶頭”，即帶頭立志成才、帶頭努力學習、帶頭參與活動、帶頭服務師生、帶頭遵紀守法，在學生中形成“從眾從優”的積極效應。

一是新生入學初期，強化榜樣引領作用。線下在新生教育中開展“學長學姐有話說”分享活動，線上利用學院公眾號專欄宣傳優秀學生事跡，通過身邊榜樣分享大學生活點滴，在新生中樹立正確的學習觀念。二是依托學院品牌，增強學生專業認同。開展“網絡與科技文化節”活動，通過結合當下核心技術和熱門話題，組織策劃各類科技創新活動，激發學生參與度和關注度，增強學生的專業認同感，不斷提升品牌活動在校內外的影響力;舉辦“卓越青年”評選活動，選拔若干名在專業學習、學科競賽、社會實踐、創新創業中表現優異的榜樣青年，在全員營造爭優爭先氛圍。三是利用黨團培訓，提升學生干部素質。每年組織學生干部培訓班、主題黨團日活動，借助“五四青年節”、“十一國慶節”等關鍵節點，開展黨團課教育、經驗交流和實踐參觀，切實增強學生理想信念教育，發揮學生黨員和學生干部在組織上的凝聚作用、作風上的表率作用、學習上的榜樣作用。

2.做優做強學科競賽

以現有的創新創業功能型黨支部為基礎，吸納學院所有專業的骨干教師成立“導師引領團”。

一是利用入學教育，開展學業啟蒙。在新生入學教育期間由各專業教師開展一次專業認識教育，做到新生全體覆蓋，引導學生轉變學習習慣，端正學習態度，樹立正確的學習觀念。二是依托專業社團，組織競賽實踐。通過舉辦“競賽宣講會”、“模擬答辯PK賽”等多樣化活動，極大的激發學生自主學習能力，全面挖掘和培養優質的競賽人才，為教師和學生搭建雙向選擇的平臺，實現師生共贏。

3.嚴明嚴肅紀律監督

由輔導員、班主任和各班班委成立“規范督學團”，在日常學習生活中展開學風考評，通過建立多元督學隊伍，使規矩意識內化于學生心中，外現于學生的日常行動。

一是加強教務管理，執行“學業預警”制度。教學秘書每學期核實和發布學業預警名單，學院對學業困難學生進行警示教育，引導學生重視自身學業問題，督促其加強改進。二是嚴抓課堂考勤，引導養成良好習慣。組織輔導員、學生骨干成立課堂考勤組，每周開展一次檢查，引導學生養成積極的學習態度。三是強化誠信意識，開展校規校紀教育。每學期進行誠信教育主題，組織學生簽訂考試誠信承諾書，引導學生誠信做人，誠信做事、誠信考試，同時公布學院信箱，接受全體同學的監督和舉報。

4.打造特色學風品牌

建立學業輔導站，選聘優秀教師、優秀高年級學生、學生黨員組建“精準幫扶團”，借助多方力量精準開展幫扶，通過黨建、宿舍、心理創建特色學風品牌，幫助學生解決學業難題。

一是打造“幫學聯盟”，黨建融合促學風。通過設定黨員班級責任區、宿舍責任區、幫扶責任區，開展“一名黨員聯系一個班級”、“一名黨員負責一個宿舍”、“一名黨員幫扶一名同學”的“1+1+1”活動。二是構建“尚學平臺”，宿舍文化促學風。加強學生宿舍氛圍營造，輔導員每周約談一個學生宿舍，建立《宿舍日志記錄冊》，每月開展“標兵宿舍”文化評比，舉辦最佳筆記、作業評選活動，引導學生優化學習方法，樹立積極學習態度。發揮整體帶動個人，團體促進個體的功效。三是成立“心靈驛站”，心理輔導促學風。深入推進輔導員談心制度，關心關愛學生成長。對學業困難學生、少數民族學生、偏遠地區學生等分別開展具有較強針對性的一對一談心，或一對多的團體心理輔導，引領學生樹立正確的人生觀、成才觀，激發學習動力。

通過導師引領團、榜樣分享團、規范督學團、精準幫扶團的協同合作，構建全員、全過程、全方位的學風建設聯動機制，堅持把學風教育的具體行動路徑貫穿于大學生學習的全方位和全過程，實現學風建設“五有”成效：課堂出勤有保障、學業成績有提高、二課堂參與有活力、學科競賽有收獲、品牌活動有影響，為學院發展質量整體水平的提升作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見[R].2011.

[2]王蕊.新時代高校學風建設的困境與對策[J].高校輔導員學刊，2021，13（01）：82-86.