創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

韓永軍

摘 要：在多元文化時(shí)代下，初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化既是人才培養(yǎng)的需求，也是國(guó)家時(shí)代發(fā)展的需要，更是教學(xué)改革的必然措施。本文主要從經(jīng)典誦讀、挖掘素材、拓展資源以及實(shí)踐活動(dòng)等方面闡述了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)施方案，以期能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)其文化傳承精神。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透方案 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.038

初中語(yǔ)文課本中本身就擁有豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用這些文化作為教學(xué)素材不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，也能夠培養(yǎng)其民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起保護(hù)和傳承文化的責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合課本教材的內(nèi)容來(lái)挖掘更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，通過(guò)提升其文化素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值。

一、開(kāi)展經(jīng)典誦讀，感受漢語(yǔ)文化

初中語(yǔ)文教材中有豐富的經(jīng)典作品，包括文言文、古詩(shī)詞等，包含了我國(guó)各時(shí)期不同的語(yǔ)言文化特色，也從各方面展示了漢語(yǔ)的魅力。通過(guò)反復(fù)誦讀能夠讓學(xué)生耳濡目染，從文本的語(yǔ)言、節(jié)奏甚至是字詞上體會(huì)其中的內(nèi)涵，感受我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言的各種魅力，例如韻律美感、深刻思想等。經(jīng)典篇章中有討論做人和治國(guó)思想的，例如《孟子三章》;又有展示堅(jiān)韌精神的，例如《愚公移山》;也有繪聲繪色描寫(xiě)風(fēng)光景色的，例如《三峽》。無(wú)論是哪一種經(jīng)典體裁，都具有較強(qiáng)的鑒賞價(jià)值和誦讀價(jià)值，有利于促進(jìn)學(xué)生深入直觀地觸摸語(yǔ)言，在反復(fù)熟讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)輕松背誦，深深印刻在學(xué)生的腦海中，以此培養(yǎng)其語(yǔ)感和文化意識(shí)。當(dāng)然經(jīng)典誦讀的活動(dòng)可以從朗讀、背誦以及鑒賞等三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展，在學(xué)習(xí)新文章的過(guò)程中，組織學(xué)生以不同形式的朗讀去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，例如小組朗讀、分段朗讀或者趣味性朗讀等。其次，對(duì)于有必要背誦的文章，例如許多文言文和古詩(shī)詞，教師可以開(kāi)展接龍背誦、集體背誦等活動(dòng)，也可以學(xué)古人背誦的方式體會(huì)語(yǔ)言的韻律、語(yǔ)感，感受古人的智慧，感受經(jīng)典文化中所蘊(yùn)藏的藝術(shù)魅力。最后，再組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行深入鑒賞，通過(guò)經(jīng)典鑒賞去展示其中傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在深入鑒賞中領(lǐng)略文化魅力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能夠強(qiáng)化他們的語(yǔ)文藝術(shù)修養(yǎng)。

例如在教學(xué)《三峽》時(shí)，詩(shī)人用了不同的語(yǔ)言對(duì)三峽的山和水進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)，既從正面和側(cè)面描寫(xiě)了動(dòng)態(tài)靜態(tài)的美，也從聲和色方面描寫(xiě)了山水的魅力。這些語(yǔ)言在誦讀的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)賞心悅目的體驗(yàn)，展現(xiàn)了古人深厚的文化功底。教師在指導(dǎo)學(xué)生品味這些語(yǔ)言魅力時(shí)，可以讓學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言去代替，通過(guò)反復(fù)朗讀和體會(huì)，分析文言文語(yǔ)言的文化魅力，從而去了解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價(jià)值。

二、深入挖掘素材，豐富教學(xué)資源

初中語(yǔ)文教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是非常豐富的，除了古典文學(xué)、古文或者詩(shī)詞以外，漢語(yǔ)文字、歷史事件等都是傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要素材。因此教師需要從豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容著手，結(jié)合學(xué)生的生活和興趣來(lái)構(gòu)建生動(dòng)課堂，讓學(xué)生可以從不同的形式上去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)其進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以根據(jù)課本教材的內(nèi)容挖掘出豐富的傳統(tǒng)文化素材，可以以文字、圖畫(huà)或者視頻等形式展示出來(lái)，提高課堂的吸引力，促進(jìn)學(xué)生在思考和交流中最大限度地汲取文化營(yíng)養(yǎng)。特別是我國(guó)許多經(jīng)典思想家、教育家等名人的作品具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和探索意義，因?yàn)槠渲猩羁虃ゴ蟮乃枷搿⒘?xí)俗甚至是時(shí)代背景等，都是傳統(tǒng)文化的重要載體。

例如在教學(xué)《孟子三章》時(shí)，其中三篇文言文都展示了孟子及其弟子言行及思想，是儒家經(jīng)典之一。除了引導(dǎo)學(xué)生去分析三篇文言文其中的思想和辯論手段外，更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其深入理解孟子在政治、教育、哲學(xué)以及倫理等方面的思想觀點(diǎn)，總結(jié)出“以民為本”的中心思想，并且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會(huì)去分析孟子思想的價(jià)值，以古論今，深入認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響和價(jià)值。也只有讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，才能夠進(jìn)一步提高他們對(duì)文化的重視程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀這三篇文言文，自主去挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如有關(guān)文言文背后的戰(zhàn)國(guó)故事，進(jìn)一步探索有關(guān)公孫衍和張儀非大丈夫行為的原因，從而理解“富貴不能淫，貧賤不能移”的思想文化價(jià)值。通過(guò)在文言文教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化，既能夠提高教學(xué)的品位，也能夠給學(xué)生的精神以及思想帶來(lái)深入影響，提升教學(xué)影響力。

三、進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)深入認(rèn)知

在初中語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)不僅僅要豐富學(xué)生的文化知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生深入了解文化，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化資源的拓展延伸，通過(guò)豐富的形式去引導(dǎo)學(xué)生了解和分析語(yǔ)文知識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去挖掘語(yǔ)文知識(shí)中的傳統(tǒng)文化，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在拓展延伸活動(dòng)中，教師須做到立足語(yǔ)文學(xué)科本身，跳脫語(yǔ)文文本限制，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)探究空間。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)學(xué)的知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生對(duì)孔子孟子的重要言論進(jìn)行收集，并且整理出孔孟之道中比較著名的思想文化，組織學(xué)生一起探討和學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下時(shí)代中常常發(fā)生的一些新聞和社會(huì)事件，結(jié)合孔孟之道去分析人們的做法。例如有關(guān)孔子的“己所不欲，勿施于人”可以用在當(dāng)下哪些場(chǎng)景中呢？通過(guò)這種對(duì)傳統(tǒng)文化的拓展反思真正促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要性，并且組織學(xué)生根據(jù)這些傳統(tǒng)文化區(qū)搜集當(dāng)代具備優(yōu)良品質(zhì)的真人真事，以此真正發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。另外，在了解文字歷史時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)文字的發(fā)明過(guò)程的圖片或者動(dòng)畫(huà)圖，例如古時(shí)候祖先將字刻在龜甲或者獸骨上，此時(shí)教師就可以展示一些甲骨文等傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。結(jié)合相關(guān)的電視節(jié)目來(lái)學(xué)習(xí)和挖掘漢字的演變、內(nèi)涵等文化知識(shí)，不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，真正豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，落實(shí)傳統(tǒng)文化滲透工作。

四、組織多彩活動(dòng)，培養(yǎng)傳承意識(shí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。在傳統(tǒng)文化的滲透下，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是豐富學(xué)生的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)揚(yáng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去探索語(yǔ)文問(wèn)題，在不斷探索、驗(yàn)證和求真的過(guò)程中，真正提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此教師需要深入挖掘課本教材內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去研究、發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)其在自主實(shí)踐和探索中了解更多的文化知識(shí)。結(jié)合語(yǔ)文文化的不同類(lèi)型，以不同的文化主題去開(kāi)展多彩的傳統(tǒng)活動(dòng)，相應(yīng)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風(fēng)俗的發(fā)揚(yáng)繼承號(hào)召，做一個(gè)新時(shí)代中華文化的接班人。

比如五四青年節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到新民主主義革命的相關(guān)遺址、博物館等地進(jìn)行參觀，到烈士紀(jì)念園去開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)。以新民主主義時(shí)期的傳統(tǒng)文化和精神為主題，組織學(xué)生開(kāi)展演講會(huì)、探討會(huì)以及藝術(shù)展覽會(huì)，促進(jìn)學(xué)生深入探索革命者的偉大精神，從中去體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的影響，了解中國(guó)人民所具備的各種優(yōu)良品質(zhì)，以此來(lái)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的教學(xué)。同時(shí)在這種實(shí)踐活動(dòng)中，也能夠提高傳統(tǒng)文化的感染力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起保護(hù)文化和傳承文化的責(zé)任。其次，教師也可以組織學(xué)生參與猜燈謎、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)等活動(dòng)，既能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)融進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)燈謎、對(duì)聯(lián)，又能夠在濃厚的文化氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。還可以讓學(xué)生以小組為單位組織對(duì)對(duì)聯(lián)、猜燈謎的比賽活動(dòng)，學(xué)生既可以自主搜集相關(guān)的燈謎或者對(duì)聯(lián)，又可以自己發(fā)揮語(yǔ)文特長(zhǎng)，構(gòu)建新對(duì)聯(lián)、新燈謎，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)需要教師構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘課本教材的內(nèi)容，以傳統(tǒng)文化為教學(xué)中心，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式的過(guò)程中引入合適的傳統(tǒng)文化資源和素材，以培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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