談高中語文教學中對優秀文化素材的應用

摘 要：中華民族有著悠久的歷史，文化博大精深，推動中華兒女勇往向行。人格塑造與道德養成方面，優秀文化素材發揮著重要的作用，因而要重視文化學習，充分發揮語文學科的人文價值。高中語文教學中應用優秀文化素材，有利于拓展教學內容，還可以很好地提高學生的語文核心素養，為社會發展培養更多綜合素養高且有強烈民族自豪感的人才。基于此，針對高中語文教學中優秀傳統文化素材應用相關知識，本文從以下幾方面進行了簡單地論述，希望對相關領域研究有幫助。

關鍵詞：高中語文 文化素材 應用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.012

文化是重要的財富，近年來，其傳承問題備受關注，已成為社會性問題。社會各個層面滲透文化，高中語文教學也不例外。高中語文教學中有效應用優秀文化素材，利于促進兩者共同進步，優化教學模式的同時加強高中學生文化素養的培養。因而實際教學中，高中語文教師要重視教學模式的創新，以此重罰發揮課堂教學作用傳承優秀文化。

一、優秀文化素材的現狀

隨著時代的進步，全球一體化發展進程日益明顯，各國政治、經濟與文化領域交流日益頻繁，伴隨外來文化的進入，我國文化傳承與發展受到很大的威脅。現階段，西方思想對人們意識帶來了很大的影響。人們生活節奏加快，忙于工作與生活，很少有時間學習傳統文化知識，由此不利于繼承并發揚傳統文化。外來文化入侵沖擊著人們思想，文化發展浪潮中傳統文化無法充分凸顯其優勢，深受文萊文化影響無法實現可持續發展。

二、高中語文教學中應用優秀文化素材的途徑

1.創新教學模式，構建良好文化氛圍

高中語文教學中滲透文化教育時，教師只具備教育意識與素材是不行的，還要重視創新教學方法及教育形式，以此構建良好文化教育環境，全面激發學生學習文化知識的積極性。因文化包含豐富知識內容，尤其是典故、成語與歷史故事有很強的趣味性，經過歷史沉淀對當前社會依然存在很大的影響力。因而，應用文化素材時，教師可選擇趣味性教學內容或引經據典旁征博引，吸引學生課堂注意力的基礎上帶領學生全身心投入文化教育環境中，以此潛移默化中培養學生學習文化的熱情，提高學生思想道德水平與文化鑒賞能力。

如“父母與孩子之間的愛”單元教學中，教師可向“子女盡孝”的話題引申，引用一系列成語典故如春秋時鄭子《鹿乳奉親》、春秋魯國人曾參的《嚙指痛心》、晉國人王翔的《臥冰求鯉》等，為學生構建良好傳統文化教育氛圍，以此輕松自然地滲透文化教育，提高教師教學水平同時引導學生有效學習語文知識，學生學習與德育素質得到共同進步。

2.延伸課堂教學，加強傳統文化精神的弘揚

高中語文課堂教學中有效應用優秀文化素材很重要，然而在實際教學中語文教師也要重視教學的延伸，因教材內容與課堂教學有很大的局限性，中華文化博大精深，為了確保學生全面感受并了解優秀文化價值與魅力，引導學生涉獵更多課外文化知識內容，有效融合課內教學與課外延伸，增強學生自主意識主動進行課外學習。

首先，教師要鼓勵學生加強課外誦讀。特別是反復閱讀經典文學著作，《論語》《孟子》《莊子》及四大名著等，都可用于課堂閱讀延伸素材，便于學生充分體會優秀文化內涵。

其次，實際教學中教師要有效融合優秀文化教育及學生日常生活，加強文化教育滲透。如一般有的節日有歷史淵源，而且與很多文學著作相關，因而教師可根據節日滲透文化教育，以此引導學生更好地學習優秀文化，如端午節是為了紀念愛國主義詩人屈原，而七夕是牛郎鵲橋相會。這些節日是本民族傳統習俗，也是民族信仰與精神。

最后，語文可基于文化組織相應的課外實踐活動，通過實踐活動學生體驗并感受文化，加強文化傳承，以此拓寬學生知識范圍與文化視野。如《廉頗藺相如列傳》一文教學中，教師可鼓勵學生根據課文內容創編情景劇或話劇，體驗任務角色特點與精神魅力，以此強化文化素材應用效果。

3.借助第二課堂，有效應用優秀傳統文化素材

高中語文教學中，第二課堂文化活動是學生交流學習的重要平臺。第二課堂并非單純地教育與實踐活動相結合的活動，而是語文教學空間的有效拓展與發展。

首先，組織傳統文化主題講座。每周為學生組織一次中華傳統文化素材專題講座，如傳統文化素材特點或經典古詩詞賞析等。利用專題講座促使學生深入學習傳統文化素材知識，增強學生主觀能動性拓寬自身視野。

其次，舉辦文藝沙龍活動。語文教學中，教師要組織學生參加文學社團，開展文學興趣小組活動，還可帶領學生參加知名作家文學講座，交流寫作與研討活動，強化學生語文學習積極性，更好地創辦自己的刊物，特別是鼓勵學生有效開辦文學社團。這是因文學社是學生寫作的動力源泉，如果刊物上印發了自己的作品，學生心理就會獲得很大的滿足感，從而更好地投入文化學習活動。即組織文藝沙龍活動，利于學生充分發揮其特長相互學習、交流與共同進步。

第三，認真組織課外讀書活動。高中階段，課外書是學生非常重要的精神動力，直接影響著學生人生觀、價值觀與道德觀的養成。一本好書如同良師益友，潛移默化中可帶領學生徜徉在知識海洋到達文明殿堂。相反，一本壞書能夠毀掉一個人美好的前程。高中語文教學中，教師要定期組織課外讀書活動，借助宣傳欄、手抄報與展板、或演講比賽等形式多樣的活動傳承優秀傳統文化。立足學校校園文化建設，各班建立“圖書角”精心設計墻報，班級生活中豐富傳統文化內容，為學生構建物質與精神文明相結合的良好人文環境，更好地激勵學生，通過豐富多彩的精神生活陶冶學生審美情趣與文化魅力。

4.增加課堂趣味性，提高文化魅力

悠久歷史的文化對學生而言沒有很大的吸引力，所以高中語文教學中教師要增強教學趣味性，提高文化魅力，深入發掘其蘊含的文化價值，幫助學生利用古詩文蘊含的人文意蘊有效傳承優秀文化。

例如，《廉頗藺相如列傳》一文的教學中，教師根據傳統教學流程設計教學活動，還可要求學生創編課文內容，并自己準備與表演。此種情況下，課堂趣味性更強，而且利于學生深入理解文本內容，縮短與歷史文化的距離。要知道，高中學生能力培養是教師教學核心，所以語文課堂上教師要為學生創造機會展示自我，利用表演方式呈現歷史故事，可很好地監測學生學習效果，同時還可促使學生持續集中注意力，增強文化學習興趣。總體來講，利用表演呈現優秀作品，為學生呈現其文化特色，使學生深刻體會文化素材魅力。

綜上所述，語文課堂可以很好地傳承弘揚文化，近些年，高中語文教學中如何應用優秀文化素材備受教師關注。此種情況下，高中語文教學中，教師要積極創新有效融合課堂教學與優秀文化素材，構建良好文化環境以此潛移默化中增強學生文化自信，體會文化素材魅力，為文化傳承與弘揚提供保障。

參考文獻：

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[2] 盛紅《高中語文教學中地方傳統文化資源的應用研究》，西南大學2021年碩士論文。

[3] 孫小鋒《探討傳統文化在高中語文教學中的應用》，《新課程》2021年第7期。

[4] 郭亞麗《傳統文化滲透教育在高中語文教學中的應用》，《文科愛好者（教育教學）》2019年第5期。

（熱娜·賽力克拜，1989年生，女，哈薩克族，新疆阿勒泰地區布爾津縣人，二級教師，布爾津縣高級中學語文教師、團委副書記）

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