將創新閱讀植入小學語文教學的探究

【摘? 要】新課改的貫徹與落實，是在素質教育的背景下推行的，而且在很多科目上都已實施。語文課程作為重要的傳承文化和傳播道德的重要科目，越來越受到重視，其中改善教學質量的關鍵在于對教學方法的改變。創新化閱讀活動的開展，不僅有助于學生閱讀能力的提升，而且對于學生實現綜合素養的提升也大有幫助，并能為學生寫作水平的提升帶來好處。基于以上的諸多因素，開放式閱讀更適合在小學語文課堂上呈現，成為重要的閱讀模式，加入創新要素，實現知識分享的效果，給小學語文教學帶來極大幫助，提高整體語文教學水平。

【關鍵詞】創新閱讀;小學語文;教學探究

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0038-02

【Abstract】The implementation and implementation of the new curriculum reform is carried out in the context of quality education， and it has been implemented in many subjects. As an important subject for inheriting culture and spreading ethics， Chinese courses have been paid more and more attention. The key to improving the quality of teaching lies in the change of teaching methods. The development of innovative reading activities not only contributes to the improvement of students' reading ability， but also greatly helps students to achieve the improvement of their comprehensive literacy， and can bring benefits to the improvement of students' writing level. Based on many of the above factors， open reading is more suitable for presentation in elementary school Chinese classrooms， becoming an important reading mode， adding innovative elements， achieving the effect of knowledge sharing， bringing great help to elementary school Chinese teaching and improving the overall level of Chinese teaching.

【Keywords】Innovative reading; Primary school language; Teaching inquiry

一、創新閱讀的內涵

在小學學習期間，閱讀能力是語文學習的基礎，閱讀能力是學生獲得自主學習能力的重要方向，對小學生來說，閱讀能力的培養尤為重要。閱讀能力的高低，從某種意義上決定了學生語文素養的高低。語文教學要盡可能地消除傳統教育模式帶來的問題，改變學生被動學習的狀態，極大地發揮學生的個性化功能，提高學生的認知水平以及創造和創新能力，這一切都應源于開放式教學模式的應用。優化教學模式，是優化教學程序以及教學效果的過程，提升了學生的創造和發散性思維的能力，在有效的閱讀教學的滲透下，學生的理解能力不斷加強，創造水平也得以改善，這樣就實現了語文教學富有實效的開展。

二、創新閱讀植入小學語文教學的實施辦法

（一）轉變授課模式

小學語文教學在傳統授課模式的推進下存在諸多問題，學生的學習積極性和主動性被完全遏制，思考問題的能力也完全被破壞。學生被動地接受學習，無法調動學生整體的素養和能力，成了一個接受知識的工具，主體地位嚴重喪失，并且失去了應有的探索知識的信念和欲望。教學模式的系統性改革，是對傳統教學模式完整性的改進，這一做法不可忽視，也勢在必行。

（二）激發創造性思維

教師在課堂教學中應多加強提問環節的設置，提升學生的積極思維能力以及創造性思維水平。在此過程中，學生的逆向思維也被教師激發出來，學生按照自己獨有的個性來思考問題是創新教學的一個重要方面。而這種思維模式極大地促進了學生思維能力的高水平發展，教師的針對性提問是對學生全面思維能力培養的關鍵，增加學生創造性思維的機會，才是開啟學生思維的重要密碼。

（三）喚醒學生的質疑意識

在小學語文教學中，要激發學生對于閱讀內容的質疑水平，培養學生獨立思考的能力。創新閱讀模式的推行，是培養學生獨立思考能力的關鍵途徑。教師在學生處于積極閱讀情境的狀態下加以激發和引導，促使學生產生質疑一切的思想基礎，而質疑能力的產生就意味著思考能力的產生，也激發了創造性思維和擴散性思維。教師要最大限度地鼓勵學生敢于提出自己的想法和看法，敢于獨立思考，敢于質疑內容，敢于挑戰權威，敢于發表自己的觀點以及維護自身的觀點，進而構建獨立思維能力和水平，讓學生沉浸在課文閱讀和思考的積極學習狀態中，是獨立自主學習的重要推動力，將潛移默化地改變學生的學習行為和學習方式。

（四）拓展學生的思維維度

教師提出的任何問題，都應允許學生得出不同的答案，這是開放性教學創新閱讀的重要模式之一，是培養學生多元化思維的重要方法。小學生對于故事特別敏感，教師在提問之前以及開展閱讀訓練之前，可以采取講故事的方式，提出相關的設問，讓學生帶著問題進行閱讀，或者讓學生聽完故事之后，提出自己的疑問。并且利用小組教學以及自身探索相結合的方式，讓學生找到屬于自己所提問題的答案，此時學生獲得的學習成就感會更加強大，對于語文學習以及閱讀將會產生更強的興趣。

教師可以利用互聯網和多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，同時也為學生設置有效的教學情境提供便利，更大程度地提供了問題設置的基礎，也構建了閱讀多元化教學模式。不同的思維方向帶來不同的反饋和效果，可以讓學生明確思維的力量，并真切地感受到閱讀在語文教學中的重要作用和地位，領略到語文教學的獨特魅力，在幼小心靈中種下一顆善于思考、喜歡閱讀的種子，將會影響學生的一生，并形成良好的閱讀習慣和風尚，對學生可持續發展至關重要。

（五）強化課后互動成效

課堂互動是語文閱讀內容的必然基礎和主要模式，是創新植入教學活動的重要環節，而課后閱讀也不能忽視，可作為重要的教學情境模式展開。小學教師在講解語文閱讀內容時，可以通過各種模式來增強師生互動，拉近學生與教師之間的距離，讓學生產生一種身為學習主人翁的感覺，構建新型的師生關系，極大地發揮學生學習的主體性，努力激發其知識獲得感和認同感。而除了有效的課堂情境設置之外，小學語文教師應把閱讀的重要方向放在課外，通過布置書單，創造良好的教學氛圍，營造一種癡迷于讀書的課外學習狀態，促使學生從內心深處喜歡閱讀、愛上閱讀、主動閱讀，獲得閱讀成就感。

三、結語

小學是一切學科夯實基礎的重要階段，更是語文學科各方面素養建立的初始階段，教師要足夠重視該階段應培養學生的能力要求，并努力摒除傳統教育留下來的不良印記，大力地推廣新型教育理念，將創新閱讀植入小學語文教學中，形成有效科學的教學形態。語文教學的變革，不是一個歷史時期的任務，而是應長期思考和實踐的問題，教師應有獨立的教學觀，能夠創造出屬于自身的教學思想，最大化地將創新性閱讀的營養滲透到學生閱讀和學習語文行為中，激發學生強大的學習動力。

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作者簡介：馬守林（1971-），男，回族，寧夏吳忠人，本科，小學高級教師，研究方向：小學語文教學。

（責任編輯? 袁? 霜）