高中物理教學中學生自主學習意識的培養

閆敏

摘 要：隨著素質教育的深入發展，高中物理教學中培養學生自主學習意識越來越受重視。應當鼓勵學生主動進行物理知識的學習，引導學生多思考、多探究。教師可以采用創新的教育方法，加強對學生積極的引導，增強學生的學習創新能力，幫助學生有效解決學習中遇到的問題，引發學生對學習的思考，通過探索高中物理知識奧秘，培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：高中物理;自主學習;教學培養

高中階段學生的學習壓力較大，需要學習的內容比較多，在這種情況下需要學生具備一定的學習能力，掌握合理的教學指導的方案，讓學生能快速提升自身的學習專注性，形成高效率的自主學習狀態。探究性的學習已經成為新時期培養學生綜合能力的有效教學方式，鼓勵學生保持自主學習意識，能快速地解決當前的一些教育問題。使其主導課堂教學地位，積極探索當前的實踐教學內容，為學生解決更全面的物理知識，加深學生對學習的思維意識，幫助學生能夠創建更加獨立自主的學習意識，使學生學會更多樣化的學習方法，從而提高高中物理的學習效率。

一、高中物理自主學習培養的必要性

（一）貫徹教學培養方案

培養學生自主學習的能力，主要是在課堂教學中培養學生的探究能力。所以，教師在進行高中課程教學中，應該加強對學生的實踐教育培養，幫助學生進行積極的學習創新，形成全新的教學理念，讓學生能在當前課堂教學中形成更加自主性的學習。加強學生和教師之間的有效交流，有更強的課堂參與性。教師需要貫徹新時期的教學方案，注重學生課堂學習主體性，鼓勵學生進行自主學習探究。為今后的課程學習奠定良好的教學基礎。教師通過個性化的教育指導，為學生進行思維開發，促進學生自主學習的意識，為學生的未來發展，建設更全面的教學知識。

（二）符合學生發展的需求

新時期的教學指導注重對學生自主學習能力的培養，根據學生的發展需求進行良好的教學調整。因為在很多情況下，教師應該考慮能借助不同的學習模式進行發展提升。高中階段學生需要擁有屬于自己的學習時間，能將不同的科目進行有效的調整。這樣能快速強化學生的各方面的學習思維，能在不同的管理教學的指導方案下，讓學生能做出綜合性的調整。因此學生具備一定的獨立自主學習的能力，能快速提升自身的學習意識，對其各方面的發展能保持積極的教學狀態。

（三）提高課堂教學質量

教師通過引導學生進行課程的學習發展，加強對所學內容的深入探究，使學生保持積極的學習狀態。不斷加深雙方的交流探討。讓學生能夠發揮課堂主體的學習優勢。從而提高學生的課堂學習效果，改善學生當前的學習內容，幫助學生從根本解決相關教學問題，讓學生在高質量課堂教學中進行學習。高中物理課堂教學，注重培養學生自主探究能力，也是幫助學生發揮自身的想象力和創造力，形成獨立解決問題的意識，并且找到更多的方法，讓學生能夠獨立的完成當前的學習任務，提高自主探究能力和創造性。

二、高中物理教學現狀

很多教師在進行教學指導時，還是會以應試教育模式對學生進行培養。因為其中的內容，很多需要學生進行掌握，因為考試時可能會進行考察。學生缺乏個性學習的思維模式，在很多情況下，對學生的一些知識的轉化提升，造成被動的影響。根據現階段的發展需求，教師應該考慮改變傳統的教學培養思維。通過培養學生的自主學習意識，能快速提高學生的綜合學習能力，對其各方面的表現能形成良好的教學管理的作用。面對實際的教學發展趨勢，教師應該考慮為學生做出專業性的教學指導，能在不同的環境下，為學生采取合理的教學方案，從而豐富學生的綜合學習思維。

（一）高中物理學習過程中習慣于傳統學習方法

很多高中物理教學過程中，忽視學生的學習需求，采取傳統死記硬背的教育方法進行培養。給學生的綜合性學習發展造成了一定的教學阻礙。這種情況下很多學生缺乏獨立探索的學習精神，沒有進行科學的學習探究。無法自主的總結學習方法，而且這種傳統的教學方式，很難激發學生的學習興趣，自主進行相關課堂內容的學習。

（二）高中生忽略了課本與生活實際有效結合

在新時期的課堂教學培養中，教師應該重視將生活與教學知識相融合，對學生進行物理教育。但是在應試教的影響下，教師應該考慮通過培養學生的思維意識，充分強化學生的物理課程的學習意識。能夠借助課程內容的有效探究，讓學生能夠在生活中進行相關內容的學習，幫助學生進行不斷地學習探索，重視當前內容的教育發展。目前的教學方式，學生難以真正的喜歡，并且主動地進行課程的學習。所以教師需要改變現階段的教學狀態，將生活元素融入其中。

（三）高中物理探索性自主學習處于初期發展

隨著新時期高中物理教育發展，很多學生已經開始認識到自主學習的重要作用，也開始主動進行學習探索。但是在現階段的高中物理教學中，還沒有進行全面教育發展，教學要求、教學方法和學生的學習需求直接難以做到協調統一。所以現階段的教學狀態與最終的教學目標之間還是存在很大的教學距離。所以教師應該讓學生能夠正確地認識到高中物理課程自主學習的重要性，形成和諧的課堂教育氛圍，提高自主學習的有效性。

（四）高中物理課堂教學中沒有控制好教學節奏

學生在高中階段的學習任務很重，如果學生沒有掌握好學習方法，可能會加大工作效率，影響學生目前的課程學習探索。因此，很多學生現階段學習狀態很差，精神渙散，思維反應遲鈍。這使得整個課程教學出現問題，難以有效解決當前的教學問題，無法有效激發學生的學習興趣，不利于學生快速的學習發展。在目前的教學環境中，難以體現出自主教學的優勢。整個教學流程非常混亂，沒有控制好教學節奏。所以無法激發學生的學習興趣，不利于高中物理教學中，學生自主學習有效性的提升。

三、高中物理自主學習培養策略

（一）在課堂教學中給學生構建一種自由化的學習空間

高中物理教師應該了解學生當前課堂學習的思想狀態，引導學生能夠更加自由地進行課程的學習探究，幫助學生了解更全面的物理知識。教師在整個課程教學中起到輔助教學的作用，所以教師應該為學生建立獨立學習的空間，讓學生能感受到自主學習的樂趣。教師可以先讓學生根據自己的需求，有節奏地進行物理課程的學習。當學生學習舞蹈困難時，教師可以幫助學生進行學習思考，讓學生能夠對其進行知識進行學習思考。從而充分鍛煉學生的學習能力，保障學生課程學習的能力。比如：教師在《平拋運動》課程教學中，利用自主的教學模式，針對學生的學習需求，進行自主探索的課堂教學設計。學生可以討論曲線所動的學習知識，充分調動學生的學習熱情，讓學生保持積極的學習狀態，從而有效解決目前的學習需求，加強學生整體的課程學習思考，有助于學生掌握平拋運動的理論知識。

（二）教師要主動鼓勵學生培養自主學習意識

高中物理知識需要學生具備綜合學習的能力，有效提升學生高中課程的學習思維，使學生能夠充分把握當前的學習內容，增強學生所學內容的學習認識。高中教師需要給予學生更多的學習幫助，為學生樹立正確的教學意識，使學生形成合適的學習狀態，為學生建立教學情境，加深學生對每個知識點的學習記憶。比如：《自由落體運動》教學中，教師可以將生活中經常會出現的一些自由落體的運動知識，引入到當前的課程教學中。教師引導學生自主進行一些自由落體小實驗的探索，讓學生掌握更多的數據。從而發展物體不同質量下落，其速度也會有不同，而出現這種情況的原因是什么呢？這就需要學生能夠形成一種和諧活潑學習狀態，使學生能夠快速理解其中的物理知識。

（三）課堂教育中注重趣味性教學策略

高中物理知識非常復雜，所以很多學生在學習時感覺到很困難。但是很多教師還是會采取傳統的教學方式，使學生失去對所學知識的學習興趣。教師應該了解到改變當前的教學方式，為學生設計趣味性強、新穎的教學方式。使學生形成良好的學習心態，更好地進行相關意識的學習探索。教師可以給學生分享一些物理名人的趣事，以及他們是通過什么樣的方式，探究出現在的物理理論知識。讓學生在了解相關故事后，能夠學習名人的探索精神。擺脫對物理課程學習厭煩的心態，并且能體會其中的教學故事。學生也可以學習物理名人的精神，不甘于現狀，應該積極進行探索，從而了解更多的物理知識。

（四）采用小組合作方式，培養學生自主探究能力

教師應該注重培養學生自主學習能力，從而采取合理的教育培養措施，使學生能夠充分了解更全面的教學知識，使其感受到小組學習的作用。教師可以通過小組教學方式，鼓勵學生進行自主學習探索。比如物理模型的搭建，教師可以讓學生以小組合作的方式進行。教師通過演示實驗，讓學生合作完成。在此過程中，學生之間進行有效的交流互動，充分掌握教材中的理論知識，還能通過實驗進行驗證。在這種形勢下，學生可以更好地進行物理課程學習，明白自己的學習目的。而且在遇到問題時，小組成員可以集思廣益，共同思考。在激烈討論中，可以得出解決，快速的解決當前的問題，讓學生能夠掌握當前的物理知識。

結束語：高中課程的學習，可以促進學生有效把握理論知識，讓學生可以認識到課程學習的重要性，培養自主學習的意識。高中物理知識更加復雜，教師應該充分考慮學生的學習能力，借助趣味、高效的教學方式，鼓勵學生可以充分了解更全面的物理知識，讓學生保持自主學習的意識，為學生進行物理課程的教學設計。而學生也可以根據教師的引導，能夠更好地進行課程知識學習。將物理課堂營造出良好的氛圍，充分活力，增強學生對課程的學習認識，加強對學生的教育管理，培養良好的教學品質，增強學生對物理的學習認識。

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