基于元認知在高中歷史新課程改革中培養(yǎng)學生自主學習能力

喬黎清

摘 要：元認知的具體概念是指人在相應的認知過程中能夠對自身的認知過程進行有效的認知，而整體認知水平將受到自然人的智力及閱歷等諸多方面的客觀性限制，在高中階段的學生進行學習過程，其自身的元認知水平往往受到諸多現實因素的限制，而無法具備有效的完善性，從而使其自身在進行歷史課程的自主學習過程中無法擁有較為完善的自主學習能力。文章對上述問題進行有效的分析，并且充分地對目前高中歷史教學背景下如何提升學生元認知水平，進而使其自身的自主學習能力提高的方式予以進一步的探析。希望能夠為歷史教學工作提供有效的現實性參考。

關鍵詞：高中歷史教學 新課程改革 自主學習能力

元認知對于高中歷史教學過程有著極其重要的現實作用，在新課程的改革推進過程中，優(yōu)質的元認知理念能夠促使學生對自身的高中歷史學習能力進一步的提升，然而在具體的高中歷史學習過程中，大部分學生無法對自身的學習過程進行有效的自查與反省，并通過相應的反應進行有效的自我調節(jié)，因此教師需要對相應的高中歷史學習課程進行有效的設計，并充分的在新課程體制之下對學生進行有效的引導，進而使學生能夠充分的對自身的元認知能力及相應的自主學習能力進行有效的提升，具體的學生自主學習實踐能力提升方式可以從以下幾個角度進行詳細的分析。

1 進一步對高中歷史知識點進行整合，使學生的元認知得以進提升

在進行高中歷史課程的教學過程中，為了使學生的自主學習能力都有進一步提高，教師需要充分的對整體課程的內容進行有效的歸納整合，進而使整體學生能夠對相應高中歷史的綜合性學習脈絡予以更加優(yōu)質的把握，在相應的教學過程中，教師可以使用翻轉課堂的方式使學生作為課堂主體的優(yōu)質特性得以進一步的體現，并且使學生在相應的學習過程中，能夠充分的以自主學習的方式對相應的知識點進行有效的歸納。在相應的課堂教學中，教師可以對各類知識點進行有效的介紹，并對知識點的整合方式進行有效的補充，從而使學生在進行具體的學習過程中能夠充分的以多角度的方式，對自身的綜合自主學習能力進一步的積累與提高，從而使自身在自主學習的過程中，其所擁有的元認知知識得以進一步提升。此外，在進行具體的知識歸納過程中，教師可以通過優(yōu)質的單元化課程分類，進而對整體高中歷史的教學過程進行思維導圖式的教學內容構建，進而通過相應的整合方式，使學生對具體高中歷史知識學習的整合方法及自學方法進行有效的梳理，從而使學生能夠順利的以自學的方式對各類學習任務予以充分的完成，使其在高中歷史的學習與復習過程中能夠充分的對教材中所擁有的各類知識點予以進一步的把握。

2 進一步采取媒體輔助的方式，提升學生元認知體驗

在學生進行高中歷史課堂的自學過程中，需要進一步對自身的元認知體驗予以加強，從而使學生對相應的學習興趣及學習樂趣予以進一步的增強，當學生能夠充分的對元認知提升后，將能夠對自身的高中歷史學習情況以及相應的學習任務進行有效的客觀性認識，并且能夠從相應的學習過程中充分獲得對高中歷史的學習信心，而充分運用多媒體的方式，將使學生的元認知體驗感得以進一步的提升，在具體的教學過程中，教師可以充分引導學生通過多媒體的方式對相應的高中歷史課程內容進行有效的自學，進而使其在學習過程中能夠被多媒體所擁有的創(chuàng)新型授課模式所吸引，使學生能夠充分的對自身在高中歷史中的學習興趣予以進一步的增強。在相應的多媒體課件應用過程中，教師需要對多媒體課件的完整性及合理性進行有效的篩選，進而使相應的多媒體課件能夠在豐富學生元認知體驗的同時，進一步對學生的學習欲望予以激發(fā)。此外，教師還可通過微課視頻及動畫演示等諸多方式，使學生對相應的歷史學習內容予以進一步的賞析，同時教師可以對優(yōu)質的網課在學生范圍內予以充分的分享，使學生在課堂下養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而使多媒體所具有的輔助性教學功能得以進一步提升。

3 進一步注重多元化反思，使學生的元認知監(jiān)控得以增強

在進行相應的教學過程中，教師需要充分的對學生進行有效的教學反思，進而使學生自身的元認知監(jiān)控能力得以更加多元化的體現，在對元認知監(jiān)控能力進行深入研究的過程中，教師需要進一步鼓勵學生對反思習慣充分的養(yǎng)成。在進行相應的教學過程中，教師需要充分的引導學生在自學過程中對反思卡、反思日記等諸多具有反思意義的學習內容予以進一步的應用，并且對相應的反思日記予以定期式的檢查，進而使教師能夠對學生在現階段學習過程中所面臨的諸多問題予以更加充分的掌握，并使教師能夠根據目前班級學生在學習中所面臨的諸多問題，進而幫助學生制定良好的學習計劃，從而使學生的學習自我調整與監(jiān)控能力得到有效的提升。

4 結語

在高中階段的歷史教學過程中，學生需要充分的對自身的自主學習能力予以進一步的養(yǎng)成，而新課程改革的背景之下，以元認知相關知識理念對學生的自主學習能力進行進一步的構建，將變得極為重要，因此，新時代的教師需要充分的對元認知理論以及學生自主學習能力的提升方式予以進一步探究，從而使學生能夠充分的對高中歷史予以進一步的學習。

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山西省孝義市第二中學校 （山西省孝義市 032300）