情境教學法實施于小學英語教學中策略淺析

張蔚平

摘 要：在小學英語教學中運用一定的教學方法進行小學英語教學質量的提升是非常有必要的。小學英語教學由于學生的年齡特點，小學生在學習英語的過程中有一定的限制性，學生對于英語知識的理解不能夠達到真正的英語學習的效果。如果要更好地促進小學生的英語教學，可以在小學英語教學中運用情境教學的教學模式。情境教學模式不但能夠提升小學生的英語學習興趣，還能夠促使小學生自主地進行英語知識的學習，豐富小學生的英語知識學習。本文主要分析情境教學法實施于小學英語教學中的策略。

關鍵詞：情境教學法 小學 英語教學 策略

1 前言

情境教學法是教師通過一定的教學手段創設一定的教學情境的場景，使得學生受情境的感染，積極地進行學習。情境教學具有一定的心理特點，抓住了學生好奇的特點，通過較為深刻、有趣的情境引發小學生的興趣點，讓小學生在積極情感態度下進行英語的學習，充分地滿足小學生的好奇心，提高小學生的英語探究能力，促使小學生在英語學習中更加的思維活躍，有助于小學生英語創造思維能力的發展[1]。

2 利用多元化手段創設教學情境

教師可以運用較為形象的談話情境教學方法創設英語情境，通過與學生進行溝通交流，引導學生進入課程進行學習;也可以采用角色扮演的英語情境方法創設情境，學生在有趣的角色扮演中更能夠深刻體會到教學內容，比較靈活地進行了情境創設;教師也可以考慮運用音樂欣賞、圖畫欣賞等多元化的教學手段進行英語教學情境的創設。

例如在譯林版四年級英語下冊《My school life》的課程教學中，教師可以跟學生進行生動地談話情境創設。教師展示校園的圖片，引導學生：“What do you see in the playgaround？What do you ofen”do in the playgaround？...”與學生進行充分地交流后，引入課程的主題。

教師在英語教學中可以采用多元化的手段進行英語教學情境的創設，做到充分地吸引學生注意力，有效引導學生進入英語課堂進行英語知識的學習。

3 利用輔助的工具創設教學情境

教師在教學前要做好充分的課程準備，根據課程設計做好輔助工具，教師也可以直接利用多媒體技術進行輔助，使得情境的創設更加的有氛圍，起到良好的引導作用。對于情境的創設，教師一定要以學生的興趣為基礎，才能夠讓學生真正全身心的投入到英語知識的學習中。

例如在譯林版四年級英語下冊《Seasons》的課程教學中，教師可以在教學中利用掛圖、卡片以及多媒體工具輔助進行英語教學情境的創設。教師：“What day is it today？What lessons do you have on Wednesday？ Which sea son do you like？ Why？”展示卡片，讓學生依據卡片進行回答，通過卡片的導入逐漸地進行英語情境的創設，使得學生們積極參與到與教師的互動學習中。

教師可以在英語教學中運用一些輔助的教學工具進行情境的創設，既可以引發學生的興趣，又可以讓學生在工具的輔助下更容易理解英語知識。

4 引用游戲的模式創設教學情境

游戲的模式進行情境的創設，教師要根據課程的相關內容進行游戲的設計，促使學生既能夠完成有趣的游戲，又能夠導入課程主題，還可以使得學生更好地進行英語知識的學習。教師對于游戲的設計一定要以簡單和有趣為主，并且要符合學生英語學習的基礎[2]。

例如在譯林版四年級下冊英語《Whose dress is this》的課程教學中，教師可以利用游戲進行情景創設，營造良好的教學氛圍。教師在課程導入時可以帶領學生進行打地鼠的小游戲導入課程，營造課程氛圍。

游戲化的教學情境創設能夠更好地營造英語教學的氛圍，讓學生都能夠積極參與到英語的教學活動中。

5 融入日常生活來創設教學情境

學生一般對于自身生活的學習內容較為感興趣，教師在英語教學中可以融入日常生活進行情境的創設。教師可以根據對于學生基本情況的了解，有效地引入一些日常生活的內容進行情境的創設，使得學生能夠主動地參與到英語課程的活動中來。

例如在譯林版六年級英語上冊《Holiday fun》的課程教學中，教師可以引入學生國慶度假的生活情境進行創設。教師可以先展示一些自已旅游的圖片，然后逐步引導學生分享自己在國慶旅游的事情以及旅游的地方等。教師：“ How was your last weekend？ /Where did you go last weekend？ What did you do there？ /Did you...？ I had great fun last National Day holiday， I visited a lot of famous places in Beijing.You can ask some questions about my National Day holiday. ”

6 結束語

小學英語教學中運用情境化的教學模式能夠培養小學生學習英語的積極情感態度，可以讓小學生在英語學習中完善自身英語學習的方法，能夠促進小學生英語創造思維的發展，使得小學生的英語學習更具科學化和創新化。

參考文獻：

[1] 曹佳.構建高效情境打造生動課堂——探討情境教學法在小學英語教學中的應用[J].散文百家（下），2019，（2）：153.

[2] 龔玉輝.情境教學法在小學英語閱讀教學中的應用研究[J].中外交流，2018，（48）：244.

江蘇省如東縣實驗小學 （江蘇省南通市 226400）