項目教學法在高中信息技術課堂中的應用

蔡程輝

摘 要：項目教學法是當前教育領域應用較為廣泛的一種教學方法，能夠驅使學生主動思考、探究、解決問題，加深對所學知識印象的同時，更好地理解所學知識本質。高中信息技術涵蓋很多的知識點，部分知識較為抽象，運用項目教學法可幫助學生構建系統的知識網絡，更好地理解與掌握所學知識，提高學習質量與學習效率。本文結合自身教學實踐，探討項目教學法在高中信息課堂中的相關應用，以供參考。

關鍵詞：項目教學法;高中信息技術;課堂;應用

為充分發揮項目教學法的優勢，高中信息技術教學中應做好項目教學法相關理論的學習，把握項目教學法應用的關鍵，結合具體教學內容做好項目設計，更好地調動學生參與項目的積極性。與此同時，圍繞項目設計相關的問題注重給予學生引導，使其向著正確的方向思考，盡快地找到完成項目的正確思路。

一、項目教學法用于高中信息技術教學中的必要性

項目教學法在一些高中學科中的應用，取得了良好成效。信息技術是高中階段的重要科目，其涉及的知識多而零碎，按照課本中的章節編排進行教學，不利于學生形成系統的知識體系以及實踐經驗的積累，而運用項目教學法開展教學活動可克服上述問題，獲得事半功倍的良好效果。將項目教學法用于高中信息技術教學中的必要性體現在以下方面。

（一）凸顯學生主體地位

眾所周知，學習活動中學生為學習的主體，只有圍繞學生開展教學活動，才使學生更好地理解與掌握所學知識。項目教學法以項目為依托，引導學生分析項目、解決項目，使學生參與項目的整個過程，真正地凸顯學生的學習主體地位。

（二）增強課堂學習體驗

良好的課堂學習體驗能很好地激發學生的學習積極性以及學習熱情，充分挖掘學生的學習潛力。應用項目教學法開展教學活動允許學生圍繞項目進行思考、討論，有效地打破沉悶的課堂氛圍，使得高中信息課堂變得十分活躍、有生機，學生在活潑的氛圍中會更加主動地尋找解決項目的思路與方法。

（三）積累豐富實踐經驗

高中信息技術不僅需要學生掌握相關的理論，更要具備一定的實踐能力。運用項目教學法可給學生提供親自動手實踐的機會，使其在完成項目的過程中經歷犯錯、糾錯過程，能夠更加正確地理解所學知識。同時，積累解決項目的相關經驗，給其以后解決更為復雜的項目奠定堅實基礎。

二、項目教學法在高中信息技術課堂中的應用原則

高中信息技術教學中為達到預期的教學效果，應用項目教學法時應注重遵守相關的原則，避免在應用的過程中走彎路。實踐表明，注重落實以下原則，可獲得滿意的課堂應用效果。

（一）優化性原則

這里的優化性原則是指對項目的設計而言的。眾所周知，項目質量直接影響著項目教學法的實施效果，因此，應用項目教學法時應做好充分的設計準備，注重認真分析高中信息技術教學內容，積極查閱相關的資料，通過觀看其他教師的項目教學法應用視頻，吸取其成功的經驗，做好項目細節上的優化與調整，進一步提高項目質量。

（二）趣味性原則

為更好地吸引學生，調動其參與項目的積極性，應用項目教學法時應注重體現趣味性，既可以設計學生感興趣的項目，也可以從項目的組織形式上加以創新，使學生在愉悅、歡快的氛圍中完成項目。

（三）引導性原則

為確保學生能夠順利地完成項目，并從項目中學習到更多的知識，應注重給予學生引導與啟發。實踐中可圍繞項目設計啟發性問題，要求學生認真思考、回答問題，逐漸指引其以正確的方法完成項目。

（四）總結性原則

應用項目教學法開展高中信息技術教學活動時應充分認識到總結的重要性，一方面指引學生進行完成項目后的總結，有助于學生及時發現與彌補學習中的不足。另一方面，分析學生在實施項目中的表現，總結應用項目教學法存在的問題，為以后優化項目教學法的應用細節提供依據。

三、項目教學法在高中信息技術課堂中的應用策略

高中信息技術教學中應用項目教學法時應認真學習相關理論，分析項目教學法涉及的環節以及項目教學法的應用細節，積極尋找相關的應用策略。

（一）認真落實項目細節

應用項目教學法開展高中信息技術教學活動時應充分考慮影響項目教學法應用的因素，確保各細節落實到位。一方面，做好項目剖析。設計項目之前應在頭腦中形成對項目的基本要求，通過對項目各個環節的剖析，描繪出項目的基本輪廓。結合項目的基本輪廓進一步完善項目內容，包括應用項目教學法需要達到一個什么樣的目標、設計的項目主要考查學生所學的哪些知識以及鍛煉學生的哪些能力、整個項目包括哪些環節以及每個環節安排多少時間等，應做到心中有數。另一方面，合理設置項目難度。合理設置項目的難度有助于提高學生完成項目的成功率，幫助學生樹立完成項目的自信心。實踐中應結合學生的現有知識儲備，設置難度適中的項目，使學生認真聯系所學查閱相關資料、積極思考討論，都能順利地完成項目。

（二）明確項目組織形式

應用項目教學法開展高中信息技術教學活動是項目的組織形式的合理性，影響著學生參與項目的積極性以及整個項目教學法的應用效果。實踐中應注重結合項目涉及的知識點、項目的難易程度、學生的認知及能力，確定合理的項目組織形式。從以往的經驗來看，項目組織形式主要有兩種：獨立完成的項目和合作完成的項目。前者涉及的知識較為簡單，難度相對較小，主要由學生自己單獨完成。而后者主要針對一些綜合性、難度較大的項目，實踐中將班級學生劃分成合理的小組，要求學生以小組為單位完成項目。兩種項目組織形式各有優缺點，教學實踐中應注重結合實際加以靈活的應用。需要注意的是，無論哪一種項目組織形式，項目實施之前應為學生詳細地講解項目實施規則，使其按照要求，在規定的時間內完成項目。

（三）重視項目實施跟蹤

高中信息技術教學中向學生展示相關的項目后并不代表著萬事大吉，需要做好項目實施過程的跟蹤，督促每一位學生認真對待、完成項目，如此才能從項目中獲得更多的信息技術知識。具體可采用以下方法進行項目實施過程的跟蹤。其一，觀察法。學生開展項目時教師要走下講臺認真觀察學生完成項目的過程，了解項目完成進度，掌握學生在開展項目過程中存在的問題。其二，詢問法。學生實施項目的過程中，教師可直接走到學生跟前與學生進行對話，詢問其完成項目的情況。通過對項目的跟蹤，分析學生在項目中的哪些行為是值得肯定的，項目中存在哪些急需改進的問題。課堂上可通過向學生提問，使其能夠及時頓悟，糾正項目實施過程中的誤區，保證項目完成的成功率。

（四）做好項目質量評價

應用項目教學法開展教學活動時，對學生完成項目質量進行評價是非常重要的環節。高中信息技術應用項目教學法時可通過以下方面的落實，做好對項目完成質量的評價。其一，實施多元化評價。為進一步提高評價的科學性與合理性，應注重在課堂上向學生展示完成好的項目，開展學生自評、學生互評、組內評估、組間評估等，尤其將學生在項目實施中的表現納入評價內容之中。其二，實施質量評價后應注重評選出優秀的學生給予獎勵，在班級樹立典型，要求其他學生向其學習。同時，要鼓勵其不能滿足于現狀，應不斷地突破自己，并能夠主動地幫助其他學生。

四、項目教學法在高中信息技術課程中的實踐

在進行“做出判斷的分支”這一部分知識教學中，運用項目教學法開展教學活動，具體實踐流程如下。

項目介紹：同學們，在進行體育鍛煉時只有心率處在一個合適的水平，即，最適宜運動心率，才能獲得最佳的運動效果，你想知道你的最適宜運動心率嗎？如此拋出問題設置懸念，更容易調動學生完成項目的積極性。課堂上告知學生計算最佳適應心率有固定的公式，但是因男生與女生身體上的差別，用的計算公式有所不同，請認真閱讀課本中最佳適宜心率的計算方法。分析男生、女生最佳適宜心率計算方法的區別。

項目布置：請你認真學習課本中的內容，兩人一組，結合所學嘗試著設計相關的計算機程序，要求只要輸入一名學生的年齡、心率、性別，程序會自動地判斷使用哪一個計算公式，自動地計算出最佳適宜心率的范圍。

項目實施：為保證學生能夠順利地完成項目，靈活運用有關程序的新知識。先要求學生根據布置的項目，運用所學知識畫出上述項目的流程圖。同時，設計如下問題要求學生思考，指引其學習課本中的新知識，順利地完成項目：（1）完成上述項目需要應用到哪些量？（2）怎樣使用程序表示數學運算？（3）該怎樣輸入數據？（3）如何使用程序判斷是男生還是女生？（4）怎樣輸出計算后的數據呢？課堂上給學生預留一定的自學時間，要求學生帶著問題學習課本中的內容，而后結合課本中的提示，編寫相關的程序。達到預定時間后，教師要求各小組學生展示編寫的程序，并走下講臺進行檢查，了解學生編寫程序的質量以及編寫程序存在的問題。

項目評價：針對學生程序編寫中存在的共性問題，在課堂上進行詳細講解，進一步加深其理解，并給學生預留改正的時間。同時，針對課堂上認真完成項目、積極改正項目錯誤的學生提出表揚，使其嘗到完成項目的成就感。

項目教學法應用結果：通過項目教學法的應用，激活高中信息技術課堂。讓學生積極思考提出的問題，認真改正程序中的錯誤，最終正確地編寫程序，加深其對程序基礎知識以及分支語句的認識與理解，順利地完成教學任務。

結束語

高中信息技術教學中，為進一步提高課堂效率，應注重相關教學方法的應用，尤其應做好項目教學法相關理論的學習，認識到在教學實踐中應用項目教學法的必要性，提高項目教學法應用意識，準確把握相關的應用原則，探尋相關的應用策略，并在教學中大膽地實踐，做好應用經驗教訓的總結，不斷地改進不足，促進項目教學法應用水平的進一步提升。

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