道德與法治教學中提升學生核心素養策略

任美娟

[摘 要]道德與法治是一門綜合性較強的課程，它以學生品德修養、規則意識等為培養目標，在學生核心素養的培養中具有十分重要的作用。基于此，小學道德與法治教師應當充分利用學科優勢，加強基礎教學，提升學生道德品質;創設教學情境，注重學生自主發展;制定合理制度，培養學生規則意識;進行游戲教學，促進學生身心健康。

[關鍵詞]道德與法治;核心素養;策略

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）06-0067-02

小學階段是學生步入學校學習的初期，是十分重要的發展階段，因為學生接受了何種教育就會成為何種人。我國非常重視對學生的教育。現階段，學生核心素養的培養和提升已經成為教學的主要目標，而道德與法治正是一門培養學生良好品德、素質的課程。為了緊跟時代的發展步伐，教師應當結合實際情況制定相應的教學策略，以取得理想的教學效果。

一、加強基礎教學，提升道德品質

道德與法治教材大部分內容和學生的生活有較為緊密的聯系，在學生的言談舉止中有鮮明的體現。在現階段的道德與法治教學中，有部分教師的教學脫離學生的生活，將教學重點放在道德與法治內容的講解上，忽視學生道德素養的培養。這樣雖然可以讓學生掌握一定的道德與法治知識，但是他們不能在實際生活中有效運用。為了切實改善這一現象，教師在道德與法治教學中應當強化基礎教學，有意識地培養學生形成良好的道德素養。

如《吃飯有講究》一課的主要教學目標是讓學生養成良好的行為習慣，在餐桌上尊敬老人，自己的事情自己做，學會文明禮讓;講究衛生，養成飯前洗手的好習慣。在教學中，教師可以通過現代化教學設備給學生呈現幾張與細菌相關的圖片或者動畫，讓學生說出看完這些細菌圖之后的想法，學生談完之后再教導學生清洗雙手。接下來，教師引申出餐桌禮儀。如吃飯的時候雙手不能直接觸摸飯菜，要用筷子或勺子;飯后要把嘴巴擦干凈;餐桌上有長輩時，要等長輩先動筷子，自己才可以動筷子。這樣一來，學生就可以通過學習形成餐桌禮儀意識和尊敬長輩的優良品質。

又如，《讓我自己來整理》一課的主要教學目標是讓學生學會正確整理自己的生活用品，意識到整理物品的重要性，并形成整理物品的良好習慣，真切地感受到整理物品的愉悅。在教學前，教師可以結合課程教學內容讓學生準備相應的物品，如書包、鉛筆盒等。正式教學時，教師組織學生開展競賽活動：第一，從書包中拿出課本，將其放在桌面中心;第二，將書包里的文具盒放在桌面左上角;第三，將文具盒里的鉛筆放在課本旁邊;第四，將課本翻到第四十二頁;第五，完成這些事項后保持端正的坐姿。教師通過這種方式引出課程內容，讓學生談談整理物品后的感受。在這個過程中，學生形成整理物品的良好習慣，在學會整理自己物品的同時，學會整理家中的物品。

二、創設教學情境，注重自主發展

教師要想取得理想的教學效果，在教學過程中必須全方位地考慮學生的身心特點以及認知能力。小學階段的學生處于成長發展的初期，生活經驗不足，思維方式還處于以具象思維為主的階段，無法充分理解學習內容。因此，教師應當將課程內容和學生的實際情況有機整合起來，以此作為切入點，為學生創設良好的教學情境，使學生對道德與法治知識的理解更加深刻。

首先，創設故事情境。學生年齡小，樂于聽故事，創設故事情境可以讓學生在聽故事的同時形成良好的道德品質。如教學《我們不亂扔》時，教師的主要任務是使學生對保持公共衛生這部分知識形成深刻的認識，學會將垃圾丟到正確的位置，形成環保意識，在實際生活中身體力行。在教學過程中，教師可以給學生創設以下情境：“小白、小紅和小輝的家在同一個樓層。某一天周末，小白、小紅和小輝在幫爸爸媽媽大掃除，他們三人負責將垃圾倒掉。小白將垃圾裝好后將其丟在樓道，小紅將垃圾丟到垃圾桶，小輝則是先將垃圾分類，隨后按照垃圾類別分別丟進不同的垃圾桶。”故事吸引了學生的眼球，這個時候他們的注意力是最集中的，教師應把握時機，引導學生就此進行激烈的探討，說說三人之中誰的做法最值得稱贊。這樣一來，學生對課程內容的理解會更加深刻，同時鍛煉了他們的語言表達能力，一舉多得。

其次，通過現代化教學設備給學生創設教學情境。現代信息技術飛速發展，在人們生活中的應用也越來越廣泛，尤其是在教育領域。從某種意義上來說，現代化教學設備具有其他教學工具不能比擬的優勢，它能夠將生硬的知識變得生動、直觀，可以給學生帶來別樣的體驗。因此，教師應為學生創設多樣化的情境，使其更加積極、自主地參與課堂學習。教師可以通過現代化設備給學生創設圖文并茂的教學情境，幫助學生學習和掌握課堂教學內容。如教學《可愛的動物》時，教師可以通過多媒體技術給學生呈現各種動物的圖片，這些動物可以是生活中較為常見的，也可以是生活中較為少見的，讓學生說說展示出來的分別是什么動物，談談自己對動物的了解，說出自己喜歡它的理由。在這個過程中，對于敢表達自己想法的學生，教師應當予以相應的激勵和表揚;對于不敢發表言論的學生，則應當給予相應的引導和鼓勵。這樣可使學生加深對各種動物的認識，較好地實現課程教學目標。

三、制定合理制度，培養規則意識

教師應當深刻地認識到培養學生法治觀念的重要意義，這是道德與法治核心素養的重要構成部分，同時也是學生健康成長的有力保障。學生的各項能力還有待提高，在小學進行法治學習，對學生而言具有較大的難度。基于此，教師在教學中應當重視對學生規則意識的培養，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。首先，強化教學制度建設，幫助學生清晰認識到何事該做，何事不該做。如上課時應做到不遲到、不早退以及不缺席;發言時應當先舉手，教師允許后才發言;在規定時間內完成教師安排的作業等。其次，教師應當以身作則，給學生樹立良好的學習榜樣，培養學生的規則意識。如教學《我們有新玩法》時，教師可以在課堂教學中引導學生學習跳繩的各種花樣，這樣學生就會明白同一種游戲可以不同的玩法進行。同時，教師應當對學生進行適當的引導和鼓勵，讓學生開動腦筋，想想還有什么新鮮的玩法，讓學生明白如何制定規則，并形成法治觀念。

四、進行游戲教學，促進身心健康

隨著經濟社會的飛速發展，人民的生活質量得到了很大的改善，然而這并不意味著他們的生活方式是健康的。現階段，大部分學生都是獨生子女，被家長捧在手掌心，習慣于滿足他們的任何要求，導致學生在不知不覺中養成不良的行為習慣，嚴重影響了健康。如學生沒有養成良好的生活習慣，眼睛開始近視。對于這