如何在高中英語教學中滲透情感教育

薛容

摘要：隨著時代的發展，單純的英語教學已經不能滿足目前社會對學生英語的要求，在英語教學中藥滲透感情，使學生成為一個有溫度、有深度的英語人。當然，要完成這一任務，學生單方面的付出是遠遠不夠的，教師要在教學的過程中，作為學生學習英語道路上的指路人、引領人，帶領學生完成高中階段應有的英語學習。自然就要求教師在教學的過程之中挖掘學生的學習的興趣，順應時代的發展，這個時候情感教學也就應然而生。

關鍵詞：高中;英語教學;情感滲透

引言：

在英語的情感教學之中，教師應做到以學生為中心，將學生日常學習的心理作為重點研究對象，教學的過程不僅僅是單純的傳道解惑而已，教師要挖掘學生們的潛能，要根據學生實時情緒，讓師生在心靈上達到和諧的境界，思想上亦能產生共鳴。在教學的過程中，要根據新世紀的發展，融入進情感的教育方法與手段，才能使新時代下的學生全面發展，也就是這樣的大環境下，情感教育的想法被提出。

一、情感教學的意義

在現代教學中，教師往往會忽略在教學過程之中增添感情的色彩進行教學，在教學的過程之中往往會為了教學任務而將課程盡快結束，繼而進行往返的復習以提高學生在考試之中的成績，然而效果常常會是向反方向發展，單純的為了某個目標而進行教學與學習會致使學生的成績不太理想，還有極大的可能使學生失去對學習的興趣，以至于連最原始的提升成績的單一目標都難以完成，所以，為避免日后學生在學習上此種情況的連續性發生，情感教育應然而生。

情感教學顧名思義，將感情投入教育事業之中，情感教學在教育中的運用會激起學生在探索知識時對事物的求知心理，掀起學生對學習的濃烈興趣，使學生在學習之中尋找自我、發現自我。讓學生對知識有著渴望的感覺，學生能夠主動的去尋求知識，分享自己內心的想法[1]。當學生發現教室能在課堂上帶給他們極大的精神上的放松時，教育將不再是難以攻破的事，課堂也將成為一個歡樂的圣地，不再充滿師生的傳統關系，更多的是理解。

對于教師而言，情感教育還能提升教師內在未被挖掘的內心，將情感教育運用到教學之中更能使教師發自內心的愛上教育事業，教師的最大目標就是將每一位學生的最大潛能被挖掘，這便是在教育生涯之中最大的成就感。作為一名人民教師，通過情感教育的方式，為學生創造出一種舒適的學習氛圍，用自身的個人魅力來使學生愛上學習，塑造學生，引導學生未來的正確發展。

情感教學最大的意義在于消除師生之間的隔閡，讓教師不在處于權威者的地位，讓學生和教師一起在課程之中探索知識的海洋，讓學生和教師一起攻克在學習的過程之中遇到的難題，師生同發展。

二、情感教學在高中英語教學中的策略

（一）讓學生成為課堂的主人

在情感教學之中教師應該摒棄以往傳統教學方式，教師在課堂中占主導地位并不能使學生真正的投入到課堂之中，尤其是在英語課程之中，學生如果不能真正的投入到課程之中，那么所學的效果將會是微乎其微的[2]。對于此種問題，教師應采取的辦法是適當推出課堂，使學生成為課堂的主人。

例如：在人教版教材必修一的《sports and fitness》一課之中，教師將課題拋出之后，教師要引導學生發言，要提問出課題含義，順應主題之后，要讓學生說出他們所了解的sports and fitness，在同學積極發言后，教師即可講解課程要點，之后讓學生自主學習，接下來，教師還可以將話題帶回到運動與健身上，相信在高中的年紀男孩子對此章節應該感興趣，可以讓有相關經歷的同學講講自己所經歷的事情，還可以請同學為大家演示專業動作。這樣既可以帶動學生學習的積極性，還可以是課程完成度大大提升。

在第四單元的《history and traditions》一課中，可以讓學生談談自己家特有的傳統習慣，以及對歷史和傳統的個人見解。

（二）學生自主探索新知識

在學習的過程之中教師不能一味的將知識強行灌輸進學生的大腦里，所以讓學生自主探索知識的存在可以更好的幫助學生進行記憶，使學生產生對知識的興趣，興趣是學習的最好的導師，所以興趣產生之后，學生就可以自主的去尋求知識。

例如：在人教版教材必修二第五單元《Music》一課之中，教師完全可以讓學生先進行自主學習，可以讓學生在課前吧自己最喜歡的英語歌曲找出來在課上播放共全班同學欣賞，教師在歌曲播放結束之后可以根據歌詞內容，將一些學生可以接受的知識摘抄出來，為同學進行講解，在講解知識的同時還可以順帶講出歌曲的創作靈感與意義，帶動學生的感情線也可以更好的加深知識的記憶，另外，還可以讓學生對于音樂方面不懂的俚語進行提問，適當的地方風俗的講解，也可以使學生加深對知識的記憶。

（三）培養學生積極的情感

在英語之中英語口語在日常的學習之中占很大一部分，在傳統教學之中，讓學生養成了只會寫卻說不出來的習慣，這在英語的學習之中很顯然是不可取的，要讓學生張開嘴，并且主動的能用英語進行交流是很重要的，所以，在日常的英語學習或是課程之中，教師要引領學生張開嘴說的習慣，在課堂之上教師可以采用一些有趣的電影片段讓學生進行配音，久而久之學生就會慢慢的張開嘴，愛上英語口語。并且再次過程之中，教師要對學生進行適當的鼓勵與贊揚，只有被肯定，學生就會更積極的投入到學習之中。

三、結束語

高中英語的情感教育是不可丟棄的，這個階段的學生群體對情感是十分重視的，適當的情感教育提升學生的綜合素養，還可以提高學生的學習效率，教師更應該重視情感教育，情感教育的提出可以拉近師生距離，只有教師了解了學生的內心，才可以更好地進行教學，也能為學生以后進入社會打好堅固的基礎。

參考文獻

[1]王平平. 在高中英語教學中滲透情感教育的策略[J]. 語數外學習， 2020， 000（001）：P.66-66.

[2]龔輝. 怎樣在高中英語教學中進行情感教育[J]. 語數外學習：數學教育， 2020， 000（001）：P.63-63.

（富源縣第六中學?云南?曲靖?655500）