優化初中化學校本作業設計的思路探索

摘要：初中化學學科是一門理論性與實踐性融合十分緊密的學科，而校本作業設計可以進一步鞏固學習效果，促進學生學習能力的提升。本文從實際教學案例出發分析校本作業設計的思路與方法，并提出針對化學校本作業設計的優化建議。研究表明校本作業設計應堅持由淺到深的原則，激發學生探索思維，同時應做好課堂知識之間的銜接，并注重培養學生的逆向思維能力。在實際教學中教師應關注學生的學習效果和學習需求，在化學校本作業設計中采取優化措施，實現初中化學校本作業設計水平的提升。

關鍵詞：初中化學;校本作業;科學實驗;思路探索

一、初中化學校本作業設計的現狀

校本作業一般是指由學校教師根據教學實際情況，親自編訂的學生書面作業。 校本作業的優勢在于可以因地制宜，注重貼切學生實際學習進度和需求，有助于鞏固和提高學生的學習效果。因而是初中化學課后作業的主要模式。當前校本作業已經廣泛應用于初中化學教學工作中，但由于受到各方面因素的影響，在實際應用過程中仍然存在一系列的不足。一是化學校本作業的類型單一，多采取選擇題、計算題、實驗題等方法，缺乏探究性問題。二是校本作業設計缺乏針對性。當前大部分教師仍然傾向于采取題海戰術來鞏固學習效果，并不能結合不同學習層次學生需求設置由淺到深的校本作業。三是校本作業設計過于機械。化學學科是一門實踐性較強的學科，而受傳統教學思想的影響仍然采取填鴨式的作業模式，忽視調動學生的學習興趣，教學設計未免過于機械化仍然是初中化學校本作業設計的現存問題，需要進一步優化思路，采取有效的優化措施。

二、初中化學校本作業設計思路探索

（一）化學校本作業設計由淺到深，激發學生探索思維

化學校本作業設計不應脫離教學大綱，在設計過程中要堅持就課文，注重提升學生學習的興趣。在化學校本作業設計過程中需要教師投入更大的精力和時間進行準備，來促進學生綜合能力的提升，由于很多教師缺乏這方面的方法和經驗，因而更愿意選擇傳統的模式，這也發映出當前教師并沒有全面認識到化學校本作業設計的意義和價值。為解決這一問題，下面以科粵版初中化學實驗“高錳 酸鉀制取氧氣”為例，對化學校本作業設計要點進行解析。校本作業問題的設置目的是為鞏固學生課堂學習效果，可以從一些基礎性知識作業問題出發，如藥品顏色、氣味、狀態，實驗儀器使用方法、化學反應式、實操操作方法等。設置這一問題可以幫助學生理清課堂的學習思路，對知識點的認識得到進一步強化。

問題a：在進行“高錳酸鉀制取氧氣”實驗時，以下步驟的正確順序是：a.連接實驗裝置的完好情況 b.檢查裝置氣密性; c.按照要求裝入藥品; d.點燃酒精燈，對實驗裝置加熱;e.采用排水集氣法進行氣體的收集;f.將導管移出水面;g.熄滅酒精燈，整理實驗裝置。

根據以上的實驗操作，請回答以下問題：（1）高錳酸鉀呈現 ___ 顏色，狀態是 ___ ;（2）“高錳酸鉀制取氧氣”的化學反應式是___ ;（3）除了這一方法外，還可以采取 _____ 法和 _____ 法來制取氧氣。

（二）透過現象看本質，做好課堂知識之間的銜接

《從教育原點出發》中強調“少教多學”的教育觀點，注重培養學生的透過現象看本質的自育自學能力，而這一教學理念適用于初中化學校本作業設計。做好課堂知識之間的銜接迎合了當前初中化學教學改革的方向，也能夠更有針對性的幫助學生將知識舉一反三，做好課堂知識之間的銜接，培養他們的自育自學能力。在這一環節中，教師可以引導學生發散思維，如“高錳酸鉀制取氧氣”的方法是多種的，除了課堂中學到的這種方法外，還可以通過哪些方法制取氧氣。如采取電解水的方法，制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟有什么不同？這些制取氧氣的方法有哪些優缺點。這些問題并沒設置固定化的答案，學生可以在課后作業過程中自己尋求解決方法，思考不同化學實驗方法方案，既能夠培養學生自育自學實踐能力，還能夠鞏固課堂所學知識，做好知識之間的銜接，對化學知識與實踐有一個全面深入的了解與認識，提高知識運用和知識遷移的能力。

（三）實現問題翻轉，培養學生的逆向思維能力

在化學實驗課程中注重的是培養學生解決問題的思維能力以及實事求是的科學態度。從上面的問題設置中注重考察的是學生問題處理的思維能力，而問題設置相對簡單，學生對這樣的問題可能會考慮不全。為了能夠更好地鍛煉學生的逆向思維能力，可以采取問題翻轉的方式，如將本次設計的實驗步驟打亂，由學生將正確的實驗步驟進行總結。

例如，“高錳酸鉀制取氧氣”化學實驗中以下操作方法的步驟已經被打亂，請重新設計實驗步驟：（1）取出導氣管;（2）固定試管并略向下傾斜;（3）檢查實驗裝置的氣密性;（4）預熱實驗裝置并加熱;（5）熄滅酒精燈停止加熱;（6）進行氧氣收集;（7）裝入實驗藥品。

在問題翻轉模式下，學生主動的參與學習，從探究活動中獲取知識，加深對所學知識的認識，并能夠學會科學研究所必備的各項素養，領會科學探究的精神，培養自己的科學態度。可以說，問題翻轉是對傳統校本作業設計的創新和發展，是有助于學生綜合能力發展的學習方式。

三、初中化學校本作業設計的優化建議

（一）加強校本作業梯度設計的認識

從調查結果來看，部分教師對校本作業梯度設計的重視程度不強，為此可以采取一定的措施，鼓勵教師開展校本作業設計的創新工作。一是加強教師培訓，采取多種教學形式，使得教師對校本作業梯度設計形成更清晰的認識，以 滿足不同學習類型學生的需求，注重個性發展。化學校本作業設計與中學生化學核心素養發展有著密切的關系。基于此，有必要對教師進行針對性的培訓，如校本作業梯度設計的基本方法，校本作業設計與現代教學思路方法的融合模式，采取多種教學形式，如可以組織教師開展交流經驗等，以更好地促進不同學習層次學生化學學科綜合素養的提升。

（二）主動與學生溝通，避免教條化

化學教師應注重與中學生之間的溝通和交流，了解學生的學習狀況，及時調整和優化校本作業設計的思路與方法。如定期舉辦中學生座談會，組織一系列的教學實踐活動，以促進中學生主動學習思考意識的提升，提高在化學課程引入的參與度。在針對校本作業設計中，教師也要避免教條化、刻板化的模式，可以根據實際情況采取中學生喜聞樂見的作業模式，關心中學生的思想意識形態及時排解中學生在學習中的困惑，多開展豐富多彩的實驗課堂，加強中學生對化學課堂科學性和趣味性的認同感，使其能夠更好地融入到學習之中。

（四）豐富校本作業內容，提高趣味性

化學學科是一種應用性較強的學科，與學生日常生活息息相關，然而初中生對化學現象、化學實驗的接觸尚淺。如果教師過于注重理論知識的傳授，在校本作業內容設置上編訂的教條化、抽象化，那么不利于學生增強對化學學科學習的興趣。為此，在化學校本作業設計過程中可采取多元化的方法，突出興趣教學的重要性。一方面應加大對作業引入方式的創新，如應用網絡資源應用支持條件建，包括多媒體平臺互動，多借鑒成功的經驗和成功例子。另一方面教師要充分發揮現有教學資源條件，開展更加高效的教學行為，進一步激發學生參與校本作業的熱情，提升化學課程的學習效率。

四、結語

初中化學校本作業設計是提升學生學習效果，培養綜合素養的重要教學方式。尤其是在新課程背景下，初中化學校本作業設計對教學改革創新發揮著重要的作用。一方面，教師應加強對化學校本作業設計的認識，并加強教師培訓，化學校本作業的形式。另一方面，應主動與學生溝通，積極開展實踐。提升化學校本作業設計的趣味性，使學生能夠更好地融入到學習之中。

參考文獻

[1]樓建國.試析初中科學實驗在科學教學中的作用[J].科學 大眾：科學教育，2013（08）：39-41.

[2]王平，邱文教.用初中科學實驗教學方法改革與創新[J].中國成人教育，2007（22）：111-112.

[3]宣燕平.跨越科學實驗的“三重門”實施“輕負高質”的科學 教學：對科學演示實驗的若干思考[J].學苑教育，2011（08）：41-42.

[4]趙又樸. 初中化學探究式學習現狀與對策分析[D].延安大學，2017.

[5]葉帆.探究式教學的理論闡釋與實踐探索——以初中化學課程為例[J].教育理論與實踐，2011，31（24）：49-51.

作者簡介：姓名王思嘉???出生年月：1996.03?性別?女?民族?漢?籍貫：廣西柳州??最高學歷：本科?職稱?二級?研究方向?：初中化學

（柳州市德潤中學?廣西?柳州?545005）