基于繪本的小學英語自然拼讀教學探究

李小妹

摘要：當今社會英語教育受到全球社會各界的密切關注，各種小學英語教師為符合新型教育改革目標，開始慢慢改進自己的教學方式，摒棄那些落后的教學誤區，自然拼讀法的出現在社會上引起軒然大波，目前為止，這一方法可以增強學生對于單詞的記憶力。但是現如今這種方法還在試用期。在學習中，仍有一部分同學采取死記硬背的方式記憶單詞，結果卻不盡人意。為扭轉這種局面，增強學生在英語學習上的積極性和悟性，筆者依據自己的教學經驗，對自然拼讀法在英語教育專業的采用和融合說出自己的理解感悟，目的就是希望達到最大范圍的進步。

關鍵詞：繪本;小學英語;自然拼讀

最近幾年，教育體制改革日漸深入，教師對學生核心素養培養的重視程度逐漸提高。這些素養體現在學生學習、與他人交流、創新創造等各個方面。如何培養學生的核心素養已成為當下教育改革的重要研究課題，也對教育工作者提出了深刻的要求。在小學階段的英語教學中，繪本閱讀是值得推薦的方法之一。針對小學生好奇心強、面對枯燥的學習難以專心致志的問題，筆者根據實際操作和個人經驗總結，對什么是核心素養和小學英語繪本閱讀，以及如何通過繪本閱讀提高學生核心素養三方面展開探討，為教師教學工作提供參考和指導。

一、自然拼讀法的釋義

此方法在小學教育中關鍵在于能夠促進學生最大程度的掌握單詞，特別是發音以及拼寫方面，可以讓同學們多了解些發音與拼寫的大概規律。其實，在日常學習中，學生在平時也可以注意一下多采用此方法，多聽聽英文短文朗讀等等，從而加深單詞發音記憶，久而久之就能做到聽到單詞就知道具體拼寫，看到拼寫就能順暢讀出，如果這樣的話，持續下去堅持下去，那么學生能力也會在無形之中得以提高。拼音學習對于孩子們是比較熟悉的，如果在英語學習方面也能夠采取相似的方法，可以給學生們更好的學習體驗，同時也激發學生們學習英語單詞的樂趣。

二、小學英語教育中自然拼讀法的好處

（一）提高學生好學積極性與悟性

隨著教師的正確引領講述構建一個屬于自己的英語水平知識系統，這樣的話，在學習中自然而然的就會采用自己的知識系統，畢竟學習這種東西，是要自己積累豐富的經驗自己摸索出來的，自己思考出來的總比僵硬接受別人現成的要好的多。另外這一方法則需要學生自身擁有一定基礎的英語單詞知識儲備。所以，老師在教學中應根據學生能力合理安排教學，盡量讓每個人的音節音標掌握能力得到提升，為以后學習做好充分的基礎準備。

（二）改善教學方法

相對于少部分人，大多數人都是在三年級左右正式接觸英語教育的，由此可知很多人在這個方面比較陌生。這時候老師就更應該發揮正確的引領運用，因材施教，爭取讓每個人的能力得到最大提升，通過合理教學，讓學習質量有質的飛躍達到理想的學習效果。對于剛邁入小學的孩子來說，英語可能很陌生也可能學起來很吃力，但從幼兒園開始，他們畢竟是學了好幾年的拼音，這是從幼兒園就開始學起的知識。這樣的話，老師們就可以采用拼音與英語相結合的方式進行教學，這種方式教學不僅可以激發學生們的興趣，也可以有效減少學生對于英語這門陌生科目的恐懼心理，從而能夠主動學習英語知識，記憶英語單詞。

（三）增強學生英語能力

增強學生英語能力是很重要的，對于我們來說，其實萬物都有規律，英語也不例外，只要掌握了基本規律，學習英語就是讓人開心的事情，甚至發展成一項愛好。然而自然拼讀法主要就是拼音學法，學會這種方法把拼音與英文單詞合理結合就能得到很好的效果。事實表示，在學習中需要一種熟悉感，拼音學習從出生家長就開始教授孩子，學習就已經開始了，如果把英語學習比作拼音學習來看，那么學習效果就會事半功倍。

三、怎樣在小學英語教育中應用自然拼讀法

（一）把拼音學習做出轉移

學生在很小的時候已經開始了拼音的學習，到小學三年級左右就已經有了基本的學習能力。其實英語并不難，和拼音也有許多相似之處，兩者結合就能夠有所發現比如，拼音中有韻母，聲母，單音節，多音節。在我們學習中，元音中的【a，o，e，i，u】時，老師也常常強調元音字母的發音，目的也很簡單，就是為幫助學生筑牢知識基礎。當然英語和拼音也有很多一樣的字母發音，這時教師就要發揮作用，將它們聯系起來用更加容易理解的方式加深學生印象。

（二）營造良好學習環境

除了在課上教授知識外，老師也可以采用一些方法去構造一個舒服的學習環境，或者是通過多種方式展現英語，如課上開發學生大腦創新，鼓勵學生勇于表達自己看法，以及英語表達能力，讓其產生創新思維，課下布置海報作業等等，并且結合實際增加英語單詞儲備量。一些學生，因為沒有舒適的學習環境，導致學習沒有成效，甚至是倒退。然而自然拼讀法的采用則可以有利于學生學習，而且可以從漢語拼音中進行轉移，即可使學生在英語方面產生很好的興趣。比如，在教孩子們O的發音時，就可以聯系一些場景，讓同學們模仿發音，也可以舉些例子更加生動形象。同時，老師們也可以設置情景對話，和同學們加強互動交流。

（三）書寫學習

為增強學生能力，在會讀的基礎上更應該會寫，促使讀寫全面發展，一樣都不能落下，平時也應多多加強練習，書寫規范。經過實踐證明，采用這種自然拼讀法更容易提高學生學習樂趣和進度。有了夯實的基礎，教師也應對學生進行一些合理引導，從發聲，字形，字意等方面出發進行教學，加強學生練習與認識。

（四）閱讀英語文章教學

老師應注意指導規律性文章發展理解，規避因生疏而不會的英語短文改錯，填空等。所以，老師應定期組織溫習活動，和同學們進行交流溝通，了解學生們的疑問，根據每個人的不同問題進行解答問題。針對剛接觸英語的學生，老師應該先從基礎抓起，遵循單詞、句子、文章的順序予以教學。在學習某個音標之后自然過渡到單詞，然后過渡到句子，再到短文，實現遞進式進步。一步一步扎實打好基礎。

四、結束語

總之，小學處于發育初始期，學習東西也會快，抓住機會，給孩子進行引導，在這個黃金時期，激發孩子興趣愛好，鼓勵孩子學習英語。幼兒園里，孩子們就學了幾年拼音了，有一定的體系，到了小學，對英語有種陌生感，合理引導，采用自然拼讀法與拼音教學方式相結合，就會有成效。

參考文獻

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（吳江區盛澤小學?215228）