欒潔
摘要:社會的進步使得人們開始重視對幼兒的素質教育,以期幼兒能夠從小便打好未來全面發展的基礎。在幼兒園的學前階段,教師將科學與游戲相結合可以使科學知識具有趣味性,讓幼兒更好地理解并接受。同時在科學游戲的實踐中,幼兒的動手實踐能力與思維創新能力也會在教師的幫助下得到提高。本文將對科學游戲在幼兒園學前教育中的重要性進行探討,并尋找出科學游戲融入學前教育的有效策略。
關鍵詞:幼兒園;學前教育;科學游戲
在幼兒園的教學里,科學游戲將科學知識融入了幼兒日常的游戲和活動中,幼兒可以在教師的引導下提高了自己的認知能力,同時也會在游戲的過程中養成了良好的主動思考習慣,為未來的學習打下良好基礎。教師在開展游戲活動時要針對幼兒的好奇心、好動等特性,設置科學合理地趣味科學游戲,給予幼兒良好的游戲體驗,使他們在課堂的教學活動中充分地發揮自己的熱情。與此同時,教師需要在游戲內利用幼兒的生活環境創設有益的游戲情景,用熟悉的生活現象來激發幼兒的探究欲望,以此激勵幼兒參與科學游戲。
1.學前教育中應用科學游戲的重要性
1.1提高幼兒認知能力
在當前的幼兒園教學里,幼兒面臨著游戲活動缺乏科學性的問題,而科學游戲本身所具有的科學性,則解決了這一問題,幼兒得以在游戲中得到啟蒙。因此,幼兒在參與教師所開展的科學游戲時,可以通過多層次的游戲互動來強化自身的認知能力。在科學游戲中,幼兒會在教師的幫助下逐漸地掌握生活中的常識內容,游戲形式的教學也為幼兒提供了更多的展示機會。教師在開展科學游戲時,要多鼓勵幼兒參與游戲,積極地表揚幼兒的游戲表現,由此可以使幼兒的自尊心在可課堂上得到滿足,促進幼兒主動地參與游戲學習里。
1.2促進幼兒主動思考
在幼兒的生活里充斥著他們尚未了解的現象,他們對這些生活事物充滿著好奇心。在科學游戲里,教師會通過游戲的內容與玩法來重現生活現象,然后向幼兒提出有關科學現象的問題,以此來引導幼兒進行思考,促使他們在游戲里能夠自主思考生活現象的成因。除此以外,教師不斷提出的問題還能培養幼兒養成思考的習慣,并激發他們主動思考其他生活現象,進而促進幼兒形成主動探究能力。
2.科學游戲融入學前教育的有效策略
2.1以幼兒為主,增加游戲趣味性
幼兒熱愛游戲的原因在于游戲具有趣味性,使幼兒玩游戲的過程是輕松愉悅的。科學游戲想要融入學前教育,則需要教師在游戲內容上通過改變游戲形式、內容等方式來增添趣味性。教師在設置科學游戲時可以從幼兒的角度出發,利用他們的生活場景、興趣愛好來創設游戲的內容與游玩場景。
比如,教師便可以利用生活常見的靜電現象來為幼兒設置游戲,在課堂上向幼兒們展示“帶電的報紙”:教師要將報紙與鉛筆分發給幼兒,然后讓幼兒模仿教師的步驟,報紙平鋪在墻上,用鉛筆的側面迅速摩擦報紙幾下,這時幼兒再將鉛筆放下就會發現報紙像是被粘在了墻上一樣。在幼兒完成游戲后,教師便可以告訴幼兒游戲的原理:摩擦鉛筆使報紙帶電,帶有靜電的報紙便被吸到了墻上,而在秋冬空氣干燥時,將報紙從墻上揭下來則會聽到靜電的噼啪聲。所以幼兒換衣服時,毛衣偶爾會有電光一閃、他們的頭發會粘在衣服上立起來的原因便是靜電,而在秋冬季節空氣干燥,衣服與皮膚、頭發摩擦時更容易產生靜電。通過這個科學游戲,幼兒便能學到了靜電與靜電現象的含義。
2.2團隊合作,培養幼兒團隊精神
在新時代,社會越來越注重團隊合作,因此也提高了對人才團隊精神的要求。為了幼兒在未來能夠擁有良好的團隊協作能力,在科學游戲中,教師需要增加團隊合作的游戲數量,讓幼兒能夠通過科學游戲來發現合作的力量,進而培養他們良好的團結合作精神。但幼兒的思想較為稚嫩,在團隊合作與交朋友上缺少經驗,因此教師需要時刻注意幼兒的團隊游戲情況,引導幼兒發展和諧的團隊精神。
比如,教師可以讓幼兒參與觀察樹葉游戲,將幼兒以六人一組進行劃分,然后在課堂上讓幼兒觀察教師所展示的兩張葉子有什么異同之處。教師首先要求幼兒觀察樹葉,然后讓幼兒在組內溝通自己觀察到的結果,最后讓幼兒回答教師所詢問的葉子異同之處。通過這個游戲,幼兒在了解其他同學觀察的結果時可以發現新的觀察角度,而且幼兒還會發現在大家共同努力的情況下能夠更加全面地觀察到葉子的外表,由此幼兒可以體會到團隊協作的益處,進而喜歡上團隊合作的形式,再通過教師的有意引導,幼兒便可以培養出團隊精神。
結束語
綜上所述,在幼兒園的教育里,教師應當采取多種游戲形式,以幼兒的性格特點為依據,創新出幼兒能玩、幼兒愛玩的科學游戲。同時,教師還需在游戲的過程中耐心地教導、幫助幼兒,維護幼兒的弱小心靈,并保證科學游戲的內容符合幼兒的心理與身體的生長規律,引導幼兒身心向健康的方向發展。除此之外,教師還可以聯系幼兒的家長,與家長共同開設親子科學游戲,促使幼兒與家長之間的感情加深,讓幼兒在教師與家長的愛護下茁壯成長,并在未來成長為全面發展的社會優秀人才。
參考文獻
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(山東省淄博市張店區實驗幼兒園?山東?淄博?255000)