淺析體育游戲在學前教育教學中的應用研究

鐘姝

摘要：課改視域下，很多幼兒園都在慢慢轉變授課方式。以前的授課方式是老師講，學生聽，回家父母教。但是現在幼兒園的小朋友都比較活潑好動，這樣的學習方式，容易讓他們對學習失去興趣，甚至還會對學校有抵觸情緒，使他們不愿意去學校，對學習產生厭煩情緒。而現在，通過將體育游戲融入到幼兒園的教學活動中，增加幼兒之間的互動，和老師相互玩鬧的過程中學習，潛移默化之中，不僅讓他們在無意之中學會知識，還能鍛煉團隊協作能力，擁有健康的身體。

關鍵詞：體育游戲;學前教育;應用

為了適應現代社會的發(fā)展和幼兒的身心特征，必須創(chuàng)新學前教育模式，使幼兒在一個更加輕松愉快的環(huán)境中進行學習和活動，將更多有趣味的體育游戲活動加入幼兒園的日常教學中去。通過簡單易懂的小游戲，寓教于樂，在游戲中增加幼兒的相關知識和生活經驗，同時促進幼兒身心協調發(fā)展。根據《幼兒園指導綱要》，要求幼兒園要以游戲為基礎，開展具體的教學活動。與以前枯燥的教學形式相比，幼兒更加喜歡游戲化的教學。在游戲化的上課模式中，幼兒更能放松心情也能更快的接受知識。

一、體育游戲在學前教育中的應用

（一）角色與情節(jié)類的體育游戲

因為大多數的幼兒都很喜歡看動畫片，同時在動畫片中也會有自己喜歡的角色，所以有些幼兒在學習和生活中會出現模仿動畫中人物的行為。所以教師在組織幼兒教學活動時，可以充分根據幼兒的這一特點進行，將角色扮演之類的體育游戲融入其中，增加幼兒的興趣。例如，教師在組織班級中的幼兒進行體育活動時，可以組織幼兒進行“老鷹抓小雞”的體育游戲活動，將幼兒分為“老鷹”和“小雞”，然后設置一定的情節(jié)，讓幼兒在完成情節(jié)任務的過程中發(fā)揮幼兒的想象力，還可以有效鍛煉幼兒的身體。此外教師還可以組織“警察抓小偷”的游戲，幫助幼兒在游戲中增加對職業(yè)的理解，通過在教學活動中融入一些體育游戲，符合幼兒的天性，幼兒能主動參與到教學活動中，同時，教師在選擇體育游戲時，盡量選擇和幼兒的生活相近的經驗或者情節(jié)，在此基礎上，不僅能增加幼兒的興趣，活躍教學活動，同時在體育游戲中，還可以增加幼兒的生活經驗，幫助幼兒對生活形成正確的認知，使幼兒的身心能夠協調發(fā)展。

（二）晨練課程與體育游戲相結合

一日之計在于晨，所以在幼兒園中晨練是非常重要的，但是目前很多幼兒園并沒有給予晨練課程一定的重視，往往都是由教師在廣場上帶領幼兒條廣播體操，或許一開始的時候幼兒還比較有興趣，但是晨練課程的內容不改變使得幼兒的熱情逐漸減少[1]。因為幼兒喜歡新鮮有趣的事物，而幼兒園的晨練課程內容不變，使得部分幼兒對晨練課程產生抵觸的心理。

因此，可以在晨練課程中融入一些有趣的游戲活動，將一些體育方面的道具融入到晨練中。例如，可以將呼啦圈、跳繩、毽子等活動應用到晨練課程中，選擇適合幼兒進行游戲的活動，將晨練課程變得更加游戲化，更加吸引幼兒的興趣。在晨練課程中，即便是只有一種道具，但是只要創(chuàng)設出不同的情境，幼兒就能在晨練課程中玩出樂趣，幼兒能夠根據一種道具，探究出不同的玩法，在這個過程中充分發(fā)揮了幼兒的想象力，同時通過體育游戲的活動也更加能投入晨練課程中。

（三）培養(yǎng)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，不管是什么學段的學生，投入學習的前提就是培養(yǎng)興趣，所以如果幼兒在教學活動中缺乏一定的興趣，那么教師的教學效果也不會取得理想的效果，如果幼兒有很高的興趣，對教學活動產生很強烈的求知欲，那么幼兒就會主動投入到學習中，積極參與。所以教師在創(chuàng)新體育活動的應用時，應該選擇適合幼兒這個年齡的體育游戲，同時還要選擇大部分幼兒感興趣的體育游戲。比如常見的“病人與醫(yī)生”、“乒乓球接力賽”、“開火車”等相關的游戲活動，不僅可以鍛煉幼兒的身體協調能力和專注力，同時還可以增強幼兒的人際溝通能力、身體素質、團隊合作能力。所以教師要充分掌握幼兒的身心特點，和對學習的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。同時，教師在選擇體育游戲活動的類型時，要考慮到班級中幼兒的身體素質，不能一開始就選擇較大活動量的體育活動，應該循序漸進，在幼兒參與到體育游戲活動中時，要給予針對性的指導，提高學生的身體素質和教學活動的質量。

（四）課外活動中融入體育游戲

幼兒是人生發(fā)展最關鍵的一個時期，同時幼兒還沒有形成對這個世界正確的認知，因此在幼兒園中要幫助幼兒形成正確的三觀，形成對這個世界正確的認知，使幼兒樹立強烈的愛國意識和責任感[2]。因此幼兒園可以在課外活動中融入一些體育游戲活動，將幼兒園中不同年齡和班級的幼兒進行混搭，共同參與到游戲中，將幼兒園的活動模擬成一個小型的社會環(huán)境，年齡大的幼兒在幫助年齡小的幼兒進行游戲活動時，會增加責任感和自豪感，同時也可以有效提高幼兒的人際交往能力。在課外活動中提高幼兒的游戲水平，同時課外活動也可以為幼兒創(chuàng)設輕松的學習氛圍。

此外，幼兒園還可以增設一些社會實踐活動，通過組織一些實踐活動，可以幫助幼兒更加貼近社會生活和社會交往，在社會實踐中鍛煉自己的動手能力和人際交往能力，提高幼兒對社會的了解和認知。在開展體育游戲活動時，在確保幼兒人身安全的前提下，給予幼兒自主發(fā)揮的空間，給予幼兒進行自主活動的時間，在游戲中提高幼兒的自主能力，幫助幼兒在玩的過程中掌握一定的知識和技能。

二、結束語

綜上所述，游戲化的幼兒園教育方式越來越被更多的學校和家長所認可，這樣的教育方式更加符合幼兒們愛玩的天性。在玩的過程中不僅可以學習到更多知識，還可以在團隊游戲中，加強與老師之間的感情，學會溝通和與人交流的能力，還可以幫助幼兒擁有更加健康的身體素質，更加符合時代發(fā)展所需。都說幼兒要從娃娃抓起，那么有一個輕松愉悅的生活環(huán)境對幼兒是成長來說是非常重要的。“孟母三遷”為的就是讓幼兒擁有一個好的學習環(huán)境。

參考文獻

[1]郭蓉.淺析體育游戲在學前教育教學中的應用研究[J].新一代：理論版，2020（2）：223-223.

[2]董文帥.淺析體育游戲在學前教育教學中的應用研究[C].2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（二）.2019.

（廣安市岳池縣幼兒園?四川?廣安?638300）