“互聯(lián)網+教育”背景下在線平臺的作用及思考

李艷

摘 ?要：2020年新冠肺炎疫情期間，教育部做出延期開學、網絡授課的決定，教育系統(tǒng)隨即進入“非常時期”，這對教育現代化的推進也是一次契機。文章通過對線上教學的思考，提出對在線平臺作用的一些粗淺看法，力爭通過本次探索，形成全校性、常態(tài)化的線上學習與管理模式，整體把握并注重創(chuàng)新。

關鍵詞：在線平臺;信息素養(yǎng);自律能力;家校合作;數字資源

《教育信息化2.0行動計劃》提出，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網 + 教育”大平臺，努力構建“互聯(lián)網 +”條件下的人才培養(yǎng)新模式。在線平臺的應用，將在很大程度上推進和檢驗我國的教育信息化，并讓我們重新審視線上課程資源的優(yōu)劣程度及適宜性，也將促進線上課程的進一步規(guī)范和優(yōu)化，對推進教育現代化具有深遠意義。

一、應用在線平臺的作用

1. 在線平臺助力教師信息素養(yǎng)的提升

“互聯(lián)網 +”影響下，教育領域正在發(fā)生著深刻的變革。大數據、云計算、人工智能等新技術與教育融合，使教育的形態(tài)、管理和模式等發(fā)生了明顯的變化，促進教育理念和教育方向的轉變。而在線平臺的應用也暴露出了部分教師網絡技術差和信息素養(yǎng)不足的問題。筆者所在學校以此為契機，通過線上培訓，使教師熟練掌握直播系統(tǒng)，線上收發(fā)、批改作業(yè)，錄制視頻，剪輯音、視頻等技術，使教師更新教育理念，明確新的教育變革趨勢，并逐步適應由傳統(tǒng)課堂教學形式向翻轉課堂教學形式轉變，由教授靜態(tài)知識向動態(tài)知識轉變，由班級授課模式向線上線下相結合教學模式轉變。因此，教師必須更新理念，主動創(chuàng)新，不斷提升個人信息素養(yǎng)，適應新時代教育的發(fā)展變革。

2. 在線平臺助力學生信息素養(yǎng)和自律能力的提升

上課過程中會出現一些突發(fā)事件，學生能否運用信息技術進行自主、高效學習，及時與教師和同學進行交流，也是對學生信息素養(yǎng)的考驗。據調查，學校95%以上的學生能夠及時連線教師或同學解決問題，也有的學生勇于嘗試自行解決。無論是哪種方式來解決問題，都將有助于學生信息素養(yǎng)的提升。

為檢測學生在線學習的情況，學校通過視頻會議的形式進行線上考試，教師線上監(jiān)考，家長輔助監(jiān)考，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一在線閱卷。通過在線平臺檢測及成績發(fā)布，讓學生意識到線上學習的公平性。公平的教學視頻、作業(yè)、學習環(huán)境，沒有所謂的“被同桌打擾”“看不清黑板”等情況，成績反映出學生的自律性，而自律將影響學生未來的發(fā)展。

3. 在線平臺助力家校合作

在線學習期間，學校進一步加強家校合作，拓寬合作渠道，使家長更多地參與到學校教育中來。在開展的各種線上活動中，各位家長看到的是教師對學生無私的付出和真誠的期待，讓家長意識到在校靠教師，在家靠家長的家校共育模式必須開啟。家長在家能夠提醒和督促孩子學習，檢查孩子作業(yè)，并及時拍照上傳，協(xié)助孩子訂正等。通過家校合力，以在線平臺為支撐，相信學生定能交一份令自己、家長和教師滿意的答卷。

4. 在線平臺推進學校數字教學資源庫建設

雖然學校一直鼓勵教師錄制微課，建構數字教學資源庫，但是面對應急事件，學校的數字化教學資源還不能從容、全面應對，凸顯了建設教學資源庫的迫切性，促使各個教研組發(fā)揮集體智慧，加大備課力度，形成有質量、有數量、有實效、有模式的數字教學資源庫，為今后應對教育教學中的突發(fā)事件提供支持。基于此，學校制定《基于學生學習需求的數字教學資源建設及信息化教學實施方案》，借助釘釘辦公系統(tǒng)、智學教育管理平臺、SEEWO教學平臺，加大線上集體備課和聽、評課力度，開發(fā)出一套集教師用教學資源和學生用學習資源為一體的教學資源庫。這樣就保證了學校在常規(guī)情況下可以實現學生的個性化學習，提高教育教學質量，而特殊情況下能夠應對各類應急事件，確保學生的學業(yè)不受影響，保證教學任務順利完成。

二、應用在線平臺的思考

信息技術為我們帶來了很多便利，但是信息技術與所有的新技術一樣，具有雙面性，我們不僅要看清其對生活和教學有利的一面，還要看清其不利的一面。因此，教師在應用在線平臺的過程中要對學生、家長進行積極引導，要讓在線平臺真正成為家校聯(lián)合的重要工具，要通過在線平臺實現教育現代化，這不僅是教學改革的方向，也是社會進步的方向。作為一線教師，在面對新技術時，一定要用其利、避其害，讓其真正成為教學的補充和輔助，讓教育向著現代化的方向前進，讓學生真正成為學習的主人，讓他們在自主學習和合作探究中健康成長，從而引導他們成為全面發(fā)展的新型人才。

總之，“互聯(lián)網 + 教育”背景下，教育變革的將更加注重資源共享化、行為數據化、時空靈活化、信息眾籌化、關系網絡化，為學生提供優(yōu)質、靈活、個性化的網絡資源，為學生的終身學習奠定基礎。同時，教師也要與時俱進，正視問題，不斷探索適合學生的在線教學模式，并實施驗證，形成常態(tài)化的線上學習與管理模式，力爭將好的做法進行推廣，并有效應用到未來的學習中。

參考文獻：

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