幼兒家庭勞動意識培養途徑芻議

徐芳

摘 ?要：幼兒家庭勞動意識的培養不能只是家長的責任，教師也需要發揮關鍵作用，為家長提供更多的方法支持，利用多種教學契機參與具體的教育管理，為幼兒整體素質的提高創造良好條件。教師要督促家長為幼兒設定勞動場景、投放勞動活動、推進勞動評價，這些都能夠成功激發幼兒的勞動興趣，讓幼兒在勞動體驗中形成良好的生活習慣和思想品質。

關鍵詞：幼兒教育;家庭勞動意識;培養途徑

勞動是一種技能，更是一種品質，在幼兒教育中，我們有意識培養幼兒熱愛勞動的情結，不僅能夠促進幼兒身體成長，還能夠有效塑造幼兒優良的品格。幼兒生活學習空間比較固定，家庭和幼兒園是主要場所，幼兒園大多沒有勞動機會，家庭可以為幼兒提供勞動鍛煉。因此，家園需要密切合作，為幼兒參與家庭勞動創設情境、設計勞動活動，讓幼兒在勞動體驗中形成健康意識。

一、創設情境，激發幼兒的勞動興趣

幼兒的直觀思維比較發達，對一些感興趣的東西有主動探索的欲望，這是重要的教育契機。在培養幼兒的家庭勞動意識時，教師要為家長提供一些幫助，讓家長給幼兒創設一些勞動情境，以調動幼兒參與勞動的主動性。在幼兒園，教師可以利用模擬場景的形式，讓幼兒參與角色游戲，在游戲活動中培養幼兒的勞動意識。游戲、故事、視頻、動畫、繪本等，這些都是情境創設可以借鑒的載體，能夠成功激發幼兒參與勞動的興趣，教師可以進行合理選擇。

幼兒參與家庭勞動，需要有更多內驅動力的支撐，如果教師和家長能夠抓住幼兒的心理展開設計和調度，自然能夠收到顯著的效果。例如，教師將教室布置成一個家庭環境，要求幼兒扮演家庭成員的角色，處理家里的事務，如買菜做飯、收拾屋子、洗衣服等，讓幼兒選擇角色，參與到這些勞動中來。幼兒對角色游戲是比較喜歡的，能夠選擇喜歡的角色展開互動，確保勞動式游戲的順利推進。在設計這個游戲時，教師利用情境展開調度，激發了幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲互動中形成勞動意識，這無疑是比較精巧的設計。幼兒對勞動產生了興趣，勞動便成為了游戲，教師對此有更加清晰的認知，這樣才能培養幼兒的勞動意識。興趣是最好的老師。讓幼兒在興趣中啟動勞動思維，符合核心素養培養的要求。

二、設計活動，增強幼兒的勞動體驗

幼兒對游戲情有獨鐘。家庭勞動與游戲有很多相通之處，關鍵要看教師如何進行設計和融合，如果能夠將家庭勞動內容與游戲結合起來，其助學效果會更為顯著。幼兒在游戲性勞動中獲得豐富的體驗，自然會形成勞動意識，對勞動不會有更多的排斥心理。教師不妨利用多種輔助手段，為幼兒設計一些場景游戲、制作游戲，將家務勞動內容巧妙融入進去，促使幼兒自然形成勞動觀念。

幼兒大多喜動不喜靜，對一些操作活動有更多的參與熱情。教師可以為幼兒布置簡單的制作活動，讓幼兒在具體參與體驗中形成勞動情結。例如，在家庭中，家長經常會利用廢舊物品制作一些玩具、飾品等，幼兒對這樣的活動比較熟悉，自然有更高的接受度。教師可以為幼兒準備廢舊雜志、彩紙、塑料瓶子、膠水、剪刀等材料和工具，讓幼兒自行設計制作方案，展開制作操作。教師與幼兒一起研究，并給予幼兒更多的示范操作，讓幼兒興致勃勃地參與到制作活動中。在制作過程中，幼兒需要面對很多勞動任務，勞動體驗順利構建起來。教師為幼兒準備了制作體驗活動，將幼兒帶入勞動情境中，激發幼兒參與勞動的熱情，培養效果非常突出。

三、家園同步，培養幼兒的勞動習慣

家園同步在幼兒教育中非常重要。幼兒對家庭有更多的依賴，教師施教時需要與家長達成共識，避免出現沖突性教育，一旦家園不能統一，必然給幼兒帶來困惑，找不到正確的方向。在具體合作中，教師要發揮主導作用，為家長提供更多的專業支持。在幼兒家庭勞動意識培養教育中，教師要讓家長積極配合，督促幼兒參與家庭勞動，從勞動機會、勞動組織、勞動評價等方面發揮作用。

在家庭生活中，幼兒可以參與很多家庭勞動，如幫助家長掃地、擺放餐具、收拾房間、整理玩具等，還可以給家長捶捶肩、捏捏腿，這些都能夠鍛煉幼兒的勞動意識。在具體操作中，教師要讓家長對幼兒參與的勞動進行科學評價，多給予正面鼓勵。需要注意的是，在給幼兒獎勵時需要掌握一個度。教師還可以鼓勵幼兒與家長一起勞動，這對幼兒的影響是積極的，如孝敬長輩，這不是幼兒自己的事情，家長也應該做出表率，這會給幼兒帶來更多的啟迪和鼓勵。父母是孩子的第一任老師。家長要明白這個道理，才能更好地施教。在培養幼兒家庭勞動觀念時，同樣需要家長的榜樣力量。

四、結束語

幼兒家庭勞動意識的培養是一個漸進的過程，教師要發揮主導作用，為家長帶來更多的方法支持，為幼兒展開思想教育，促使幼兒自然養成家庭勞動習慣，促進幼兒身心的全面成長。愛勞動是一種品格，會勞動是一種技能，培養幼兒的家庭勞動意識，體現了健康教育的理念。

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