基于時政新聞的初中道德與法治教學探討

陳唐文

[摘? ?要]“十年樹木，百年樹人”，學生作為社會主義事業的接班人，其思想道德品質如何關系到國家和民族的命運。將時政新聞融入道德與法治教學中，借助時事新聞的社會性、多元性、教育性等來啟迪學生，不僅有助于學生視野及思維的拓寬，還有助于他們形成正確的三觀。鑒于此，文章對基于時政新聞的初中道德與法治教學展開探討。

[關鍵詞]時政新聞;初中道德與法治;教學策略

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）07-0061-02

初中階段的學生正處于人生發展的關鍵時期，同時也處于青春叛逆期，極易在外界不良因素的影響下偏離人生發展的正確軌道，這就需要學校、家庭、社會等方面來指引他們走上正確的人生道路，幫助他們形成良好的思想道德品質。時政新聞的內容包羅萬象，小至生活中不起眼的小事，大至國內國際方面的重大新聞。將時政新聞引入初中道德與法治課堂，對自我意識逐漸強化的初中生而言具有凈化思想、洗滌靈魂的功效，不僅有助于拓寬其知識面，還有助于提升其綜合素質。因此要想學生形成良好的思想道德品質，同時提高道德與法治課程教學的有效性，就應將時政新聞融入課堂教學中。

一、將時政新聞融入初中道德與法治教學中的重要意義

1.有助于學生形成正確的三觀

隨著網絡的普及，學生在面對海量的外界信息時常常會失去獨立思考和判斷的能力。在這關鍵時期，需要教師給予學生積極引導，加強對學生的思想政治教育。時政新聞中包含許多富有教育意義的事例，將其引入道德與法治課堂有利于幫助學生樹立正確的三觀，提高思想境界。例如將“南京女子走錯車廂強占他人座位，辱罵乘客大鬧高鐵被拘7天”的新聞引入課堂教學，可讓學生認識到哪些行為是符合道德規范的，哪些行為是不文明的，從而明白在生活中要知法守禮，做遵紀守法的公民。

2.有利于豐富課程資源，提高教學有效性

在道德與法治教學中，如果教師對著教材內容照本宣科，難免會讓學生失去學習的興趣。將時政新聞融入道德與法治教學中，可以豐富課程資源，通過有血有肉的真人實事為課堂注入生機和活力，從而集中學生注意力，使學生主動參與到課堂教學活動中來。教師可通過組織學生討論時事熱點，了解學生的思想動態，從而及時糾正他們錯誤的思想觀念。教師還可以引導學生針對時事案例開展辯論，將教學推向高潮。采用多種教學方式分析時政熱點，不僅學生參與的積極性更高，還能讓學生更好地解讀教材內容，從而提高道德與法治課堂教學的效率。

二、基于時政新聞的初中道德與法治教學開展策略

1.合理選擇時政案例，突出教材主題

道德與法治教學要提高教學效率，需要教師在日常積極收集與教材內容有關的新聞、熱點等，將其篩選及整合后應用于課堂教學中。時政案例的選擇應立足于教材，圍繞教材中的知識點，既可以是正面人物的事例，以對學生起到榜樣及示范的作用，也可以是反面人物的事例，以對學生起到警示威懾的作用。將時政新聞與教材有機結合起來，引發學生對教材的深入思考，可以使學生的思維得以啟迪和拓寬，加深學生對教材內容的理解，真正發揮時事新聞的教育價值。

2.精心設計時政導入，激發學生學習興趣

常言道“良好的開頭是成功的第一步”，道德與法治教學要想在上課一開始就吸引學生的注意力，需要教師對教學內容進行精心設計，同時選擇恰當的時政導入方式。學生產生了學習興趣，自然而然就會產生學習的動力，主動投入和參與到課堂學習中，而不會視學習為任務或包袱。因此時政導入應選擇學生喜聞樂見的方式，以吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。例如《珍惜受教育的機會》這節課的中心思想是讓學生明白接受教育的意義，從而珍惜自己所擁有的受教育的機會。教師可在教學導入時，將事先搜集到的不同國家及地區學生的就學情況，如教學條件、教學資源、學生入學率等，借助多媒體進行展示。這樣的導入可以激發學生的學習興趣，為后續的課堂教學打好基礎。

3.組織學生課堂討論，提高學生思想覺悟

現代教育倡導突出學生的主體地位，這對于傳統教學模式來說是一種顛覆和改進。在課堂教學中，要最大限度地提高學生的參與度需要教師引領和組織學生開展課堂討論。例如在教學《社會生活離不開規則》這節課時，教師可根據教學內容精選時政案例，讓學生以小組為單位圍繞教學主題對引入的時政新聞進行討論。通過對時政案例的討論，學生明白了社會生活中應遵循規則，不能因自己的不恰當行為妨礙他人，對他人構成不便，甚至侵占到他人的合法權益。這樣教學，既有助于營造活躍生動的課堂氛圍，又能有效激發學生學習的主動性，同時提高學生的思想覺悟。

4.借助角色扮演，深層次解讀教材，提升教學效率

為了讓時事新聞更好地與教材結合，教師可針對時事熱點中的人物組織學生進行角色扮演。例如在教學《愛在家人間》這節課時，教師可引入“哈爾濱大學生劉羲檬帶著殘疾癱瘓母親上大學”的時事新聞。先向學生講述劉羲檬從四五歲開始就學著照顧患有風濕而癱瘓在床的母親，被哈師大錄取后毅然決定帶著生病母親一起上大學的孝心之舉，以及哈師大老師提前幫她聯系住處，送去被褥、米面和2000元生活費的愛心之舉。展示時事新聞后，讓學生分角色進行扮演。通過角色扮演的形式讓學生深入體驗人物心理，感受家人間的關愛，體會家的溫馨，從而深層次解讀教材。

綜上所述，將時政新聞應用于初中道德與法治課堂教學中，對于提高學生的思想道德品質以及提升教學效率具有積極的促進作用。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[2]? 馮晴晴.初中道德與法治課堂中引入時政教學的實踐[J]. 數碼設計，2019（19）：106.

[3]? 康乾.初中道德與法治課堂中時政教學的應用及探討[J]. 中學政史地（教學指導），2019（12）：7-8.

[4]? 梅梅.淺談在初中道德與法治課堂教學中時政教學的具體應用[J].精品，2019（4）：124.

（責任編輯? ? 柳? ?紫）