淺談打造高效課堂之我見

戶怡安

摘要：高效課堂對每個老師來說都是其所追求的目標。只有課堂的高效率，才讓學生能夠參與課堂教學，專心學習，獲得更多更有效的知識。如何打造高效課堂是每個老師值得思考的問題。

關鍵詞：高效課堂 知識儲備 興趣 目標

課堂對教師來說，就是舞臺。借用一句廣告語——心有多大，舞臺就有多大。打造高效課堂，是師生同命運共呼吸的一個最好的舞臺展現，老師樂于教學，學生樂于學習，師生高效率、高質量完成教和學任務。作為教師，是高效課堂的掌控者。所以，我通過以下幾個方面來打造高效課堂。

一、始于備課基礎

在教書的過程中，我理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的深刻含義。首先備課是高效課堂教學的前提“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。備課不只是教材范圍的知識，還要儲備豐富的相關學科領域知識。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，理清教學思路。其次備課還要“備學生”，這個“備學生”必須落實到位，根據學生的認知水平和背景，設計出符合學生“口味”的教學內容，你給煤礦工人講英語，就算設計再精彩，不能引起煤礦工人認知的共鳴，這樣的課堂幾乎無效，必須修改，如果給煤礦工人講關于煤礦的知識，就能引起煤礦工人學習的興趣，這是關鍵之所在。比如我在給新集學生講半導體知識內容時，我先引用2018年美國制裁中興事件講起，歸根于半導體材料的供應，振奮愛國精神，激發他們學好半導體知識的興趣。俗話說興趣是最好的老師，我們教師要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性，這才是打造高效課堂的基礎。

二、樂于角色變換

教師角色、觀念的轉變是關鍵。過去的課堂上老師是主角，與學生“三無”無交流、無互動、無思考，導致學生被動接受，學習效率低，積極性差。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，教師要以學生為本，依學定教，學生可以有自我時間的思考和領悟，自主發展的舞臺。良好的師生關系是很重要的一方面。真心熱愛學生，贏得學生的信任，重新定位自己和學生角色，是建立朋友式師生關系的基礎。在課堂上不只有老師提問學生，也可以讓學生自主提問老師，有疑有答，既能活躍課堂也能促進師生關系的培養。比如我在講解職業衛生這門課上，會首先提說自己所在崗位的職業病，算不算職業病，然后探討式講解職業病。同時也要利用課間休息時間了解學生，也可以指正錯誤或提出建議，因為學生的自尊心都很強，這樣的方式方法學生極易接受。角色的變換，讓學生有進一步自我思考，增強學生對教學內容的學習情感，學生從課堂陪襯轉變為課堂主體、主角，提高其學習積極性、主動性，保證高效課堂的實現。

三、學于案例分析

高效課堂需要活躍的課堂狀態，通過合適的教學方法使學生動起來，積極地參與到學習中，師生互動，生生互動，讓學生處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的情緒，最大限度激發學生的學習精神。教師要善于根據具體教學情況，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。我在講解課程中發現學生更喜歡從案例中聽取知識點。比如我在上職業衛生這門課時，以張海超開胸驗肺證明自己得了塵肺病的悲愴事件展開剖析，學生們對張海超不幸的遭遇很是同情，等我講到張海超事件有點碰瓷，張海超隱瞞病史時，學生們自己就會發現問題，提出問題，這樣的課堂就活躍起來，每個學生都動起來了。課堂節奏也隨著學生學習節奏變化而變化。結合案例講解，激發學習興趣，是課堂教學的重要內容。

四、思于知識總結

打造高效課堂，知識點總結是關鍵，是教學內容的主題。教材是教學中最主要的資源，所以教師要將教材的作用發揮到極致，這就需要教師準備教學內容，總結教學知識點，靈活運用各種教學方法，激活學生的創造性思維。比如精心設計制作PPT，運用多媒體，引發學生的感觀興趣，從而調動學生課堂學習主動性，其次也可以根據知識點總結關鍵詞，以板書繪畫方式，在樹根上開枝散葉，這樣便于學生記憶和理解，激發學生想象。豐富的知識儲備量需要教師總結歸納，精煉教學方案，是高效課堂的保障。

五、終于自主性學習

新時代課堂倡導以學生為中心的課堂教學過程，高效課堂的打造，需要倡導學生自主性的探究性學習模式。作為老師，要想在課堂教學中提升課堂教學的有效性，就要保證學生的學習質量，而學生的興趣也是學生能做到自主性探討性學習的關鍵。不僅要“授之以魚”，而且還要“授之以漁”。課堂設計就要求老師為學生打造愉悅輕松的課堂，抓住學生的注意力，運用有趣、新穎的教學方法和一些先進的教學手段，激發學生興趣。例如，在給新集學生上課時，發現學生有些困意，我問學生有潁上人嗎？那里是誰的故鄉？誰能講解下？學生們會快速搜索信息，和自己所知道的事例結合講解，話題打開，大腦興奮，困意全無，還達到學生主動性學習的目的了。同樣教師也需要及時給自己“充電”，一個人的知識、見解、視閾、智慧畢竟是有限的，參加教學培訓班，學習別人的教育方式方法，增長自己的相關知識，合理地運用到課堂。充電學習，師生同步，終達自主性學習高效課堂的彼岸。

打造高效課堂，需要通過教師的導和學生積極主動的學，高效率、高質量、環環相扣地完成教學任務，使學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。高效課堂不僅是學生追求高效率學習目標，也是老師追求高效率教學目標。

參考文獻

[1]賴小燕.淺談如何構建和諧高效課堂[J].小學科學（老師），2016（07）：78—79

[2]趙宏榮.構建高效課堂的幾點思考[J].甘肅教育，

（中煤職業技術學院?江蘇?徐州?221611）