動漫制作技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)思路研究

董瑞琦 張國慶 閆昱龍

摘要：近年來，信息技術日新月異的發(fā)展催生了動漫制作技術專業(yè)的產(chǎn)生和成熟，動漫制作技術專業(yè)的人才需求量越來越多。動漫制作技術專業(yè)的專業(yè)化程度較高，使用現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，有助于提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。本文研究了動漫制作技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的意義，提出了一系列基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)策略，以期為我國的動漫制作技術專業(yè)教育提供一定的參考價值。

關鍵詞：動漫制作技術專業(yè);現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)

引言

高等院校是動漫制作技術專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地之一，每年為社會輸出大量的動漫制作技術專業(yè)人才，隨著信息技術的更新發(fā)展，就業(yè)市場對動漫制作技術專業(yè)人才的要求越來愈高，這種情況下，培養(yǎng)出的動漫制作技術人員應當具有扎實的理論知識積累和實際操作技能，為此，動漫制作技術專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中應引入現(xiàn)代學徒制，采用雙導師的方式培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的動漫制作高素質綜合型的專業(yè)人才。

一、動漫制作技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的意義

（一）培養(yǎng)實踐能力

通過學校和企業(yè)共同培養(yǎng)動漫制作技術專業(yè)人才，在校外搭建人才培養(yǎng)的實踐平臺，為學生提供更多的企業(yè)的教學資源，將傳統(tǒng)課程教育與實習實踐有機結合，能夠大大提升學生的實踐能力。

（二）提升教學質量

校企合作的模式能為學生提供學校之外的學習資源，讓學生參與到企業(yè)的實際運作過程中來，有利于其將理論知識與實際操作相結合，成長為滿足社會需求的專業(yè)人才，提升專業(yè)教學質量，取得良好的人才培養(yǎng)成效。

（三）實現(xiàn)校企的互利共贏

在動漫制作技術專業(yè)的人才培養(yǎng)工作中實行現(xiàn)代學徒制的模式有助于實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏，對于企業(yè)來說，能夠獲得更高水平的人力資源，增強市場競爭優(yōu)勢，對于學校來說，能夠在節(jié)省教學成本的同時提高教育教學質量。

二、動漫制作技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)策略

現(xiàn)代學徒制是各高等院校開展動漫制作技術專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的重要途徑之一，主要有以下幾種實施策略。

（一）校企合作，產(chǎn)教融合

在現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)過程中，采用校企合作、產(chǎn)教融合的方式，盡可能多地為學生爭取學習資源，在學生有了一定的專業(yè)知識儲備后為其提供更多的實習機會，讓學生真正從學校走進企業(yè)，在行業(yè)專業(yè)技術人員的一對一指導下，獲得一定的動漫制作工作經(jīng)驗，能夠避免動漫制作技術專業(yè)培養(yǎng)的學生能力與市場實際用人需求不符的情況發(fā)生，防止學生在學校所接受的課程教導與社會需要脫節(jié)。此外，學校與企業(yè)二者開展密切的合作是互利共贏的戰(zhàn)略選擇，對于企業(yè)來說，能夠獲得穩(wěn)定的人才輸送來源，對于學校來說，能夠提升學生的綜合專業(yè)能力，提高學生的就業(yè)率，對日后的招生工作奠定良好基礎，形成良性循環(huán)。

（二）配備高水平專業(yè)師資

在現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式下，師傅的引導作用舉足輕重，現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)效果與師傅的水平高低息息相關。現(xiàn)代學徒制的相關規(guī)定中明確表示，學生的教學任務是由學校的教師和企業(yè)的師傅二者同時肩負的，也就是所謂的“雙導師制”，這是它與傳統(tǒng)教育的最大不同。實施現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，首先要明確企業(yè)師傅選擇的一系列標準和育人職責，以便為學生提供專業(yè)能力強的師傅，在制定學生培養(yǎng)方案、進行實踐指導、開辦職業(yè)講座、參與學生畢業(yè)設計以及指導學生就業(yè)的全過程發(fā)揮重要作用，切實有效提升動漫制作專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，達成現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實施的初衷。

（三）加大宣傳力度，使現(xiàn)代學徒制模式深入人心

目前來看，在我國動漫制作技術專業(yè)的人才培養(yǎng)工作中，現(xiàn)代學徒制的應用還未成熟，有很大一部分原因是社會各界對現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式認同度還不夠。在今后的工作中，應當從多個層面擴大對現(xiàn)代學徒制的宣傳力度，營造有助于其健康發(fā)展的社會環(huán)境。要注意不應僅僅是從政府、企業(yè)和學校的角度出發(fā)，更應該關注學生和學生家長的態(tài)度，通過加大宣傳力度和加強溝通程度使其能夠對這個新興的人才培養(yǎng)模式有一個全面的了解并提高接受度和認同度，消除其認為現(xiàn)代學徒制拋棄了專業(yè)理論知識的積累而片面注重企業(yè)實踐這種不當?shù)恼`解，為現(xiàn)代學徒制的健康發(fā)展營造一個良好的輿論導向。

三、結束語

目前來看，我國動漫制作技術專業(yè)的人才培養(yǎng)工作尚存在著廣闊的探索空間，為滿足社會發(fā)展對動漫制作技術專業(yè)人才提出的要求，動漫制作技術專業(yè)應當積極發(fā)展現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式。通過采取校企合作產(chǎn)教融合、為學生配備高水平專業(yè)師資和加大宣傳力度以使現(xiàn)代學徒制模式深入人心等人才培養(yǎng)策略，從根本上推動我國動漫行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙勤，萬衛(wèi)青.現(xiàn)代學徒制下動漫制作技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].智庫時代，2019（49）：74-75.

[2]朱孟偉.基于現(xiàn)代學徒制的高職動漫制作技術專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].廣西教育，2019（35）：124-125+165.

[3]楊雪，李群英，高韜，孫熙茜，王守波.高職教育現(xiàn)代學徒制“三雙五共”人才培養(yǎng)模式探析——以山東輕工職業(yè)學院動漫制作技術專業(yè)為例[J].鄭州師范教育，2018，7（04）：90-92.

[4]于雪梅.“產(chǎn)教融合、工學一體、校內(nèi)頂崗”的動漫制作技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以黑龍江職業(yè)學院動漫制作技術專業(yè)產(chǎn)教融合項目為例[J].黑龍江科學，2019，10（03）：70-71.

山東英才學院董瑞琦張國慶閆昱龍