小學數學生活化教學探究

張永鵬

摘 ?要：小學數學是為學生日后發展打基礎的重要學科，教師在進行教學時，要注意將教學與實際生活聯系起來，以幫助學生更快、更輕松地理解和掌握學習內容，達到提高學生學習成績和提升學生核心素養的目的。數學知識比較抽象，在學習過程中，學生需要具有較強的抽象思維和邏輯思維能力。學生年齡小，以形象思維為主，缺少抽象思維和邏輯思維，往往對數學知識難以理解。為此，教師可開展生活化教學，增強教學的直觀性，降低學生理解難度，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學

一、教學內容生活化

數學知識來源于生活，又服務于生活，和生活有著密切的聯系。小學生邏輯思維能力較弱，將數學知識與生活相連接，采取生活化的教學方式進行教學，具有重要的意義。數學教學內容包括概念、圖形以及定理等，具有較強的抽象性與理論性。小學階段是學生接觸數學知識的初期，加之學生年齡小，其思維能力、理解能力不強，因此，對數學學習與理解存在較大困難。學生如果對數學知識不能及時理解與掌握，就會影響后續的數學學習。因此，教師在數學教學中，應將教學內容生活化，將抽象的理論知識用生活化形式表述出來，提升學生理解能力。

例如，在教學“平行四邊形與梯形”這一知識內容時，教師可將教學與實際生活聯系起來，引導學生觀察教室里的黑板、桌子、凳子，生活中使用的梯子、水桶等。這些現實生活中的物品，能啟發學生對相關數學知識的學習，有利于培養學生的抽象思維和邏輯思維。教師借助生活中常見的物品引導學生學習數學知識，能激發學生學習興趣，讓學生感受到數學與實際生活息息相關，體會到數學應用的廣泛性，拉近生活與數學的距離。學生體會到數學應用的廣泛性，就會產生學習熱情，積極主動地投入到數學學習中。

二、學習形式生活化

隨著課程改革的不斷深入，辦學理念、教學理念也在不斷創新，各學校越來越重視學生核心素養的培養、綜合學習能力的提高和創新能力的發展。為實現這一目標，教師要積極運用生活化教育模式，以增強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，讓學生在思考和實踐中鍛煉邏輯思維能力，為數學學習奠定堅實的基礎。因此，數學教學除教學內容生活化以外，還要實現學習形式的生活化。在新課程背景下，教師實施生活化教學，可以有效加深學生對于數學知識的理解。生活化數學課堂的輸出與導入環節，可以有效啟發學生進行數學學習。學習形式生活化就是結合教學內容進行生活化情境創設。學生年齡小，活潑好動，注意力不能長時間集中。教師在數學教學中結合生活實際創設多樣化教學情境，能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用。教師將日常生活元素應用于數學教學，有利于增強學生對數學知識的理解能力，提高教學效果。教師在生活化情境的創設中，可引入多媒體技術，增強情境創設的真實性、生動性、準確性。這樣的情境有利于學生自主學習，有利于培養學生自主學習能力和自主探究能力。

例如，在教學“長方體與正方體”這一知識內容時，教師可借助多媒體技術播放生活中常見的長方體與正方體，使學生更直觀地認識長方體與正方體，了解長方體和正方體的特征。為加深學生的認知，教師可引導學生尋找生活中的長方體與正方體，如書本、文具盒等。教師要讓學生對這些物品進行觀察，并要求學生對其形狀特征進行描述，以增強學生對這一知識內容的認知，提高教學效果。

三、教學考核生活化

考核是教學過程中的一個重要環節。經過考核，教師可以了解學生對相關知識的掌握程度，從而對后續教學進行相應的調整。教學考核可分不同階段進行，分為短期和長期考核。教學考核生活化并不等同于“應試教育”下的考試，教師要正確認識兩者間的區別。教學考核生活化不僅是對學生知識掌握程度的考核，還是對學生知識運用能力的考核。

例如，在教學“分數的計算”這一知識內容之前，教師應先考核學生對整數計算知識的掌握程度，這樣才可以保障教學活動的順利進行。在對學生進行考核時，教師要選擇生活化內容，結合現實生活與知識點，設計科學合理的題目。例如，可設計以下題目：小明口袋里有一些零花錢，媽媽今天又給了他20元，小明去書店買了一本漫畫書花了25元，現在小明口袋里還剩15元，問小明口袋里原先有多少零花錢？基于實際生活的考核內容，可以提高學生的理解能力，既能鞏固學生所學知識，又能為接下來的課程學習打下堅實的基礎，保證新課程教學順利開展。在學生完成解答后，教師要對學生給予表揚與鼓勵，激發學生學習熱情，增強學生學習自信心。教學考核生活化與教學內容生活化以及學習形式生活化相呼應，能確保生活化貫穿于整個教學過程，促進學生全面發展。

四、教學問題設置生活化

新課程背景下，教師在數學教學中可設置生活化問題，以引導學生深入思考，提高學生的思維能力。教師注重設置生活化問題，有利于培養學生靈活運用所學數學知識解決實際問題的能力，提升學生數學核心素養。

綜上所述，數學教學與實際生活相結合，能增強教學的直觀性、生動性和形象性，降低學生理解難度，激發學生學習熱情，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。在數學教學中，教師要做到教學內容生活化、學習形式生活化、教學考核生活化、教學問題設置生活化、課后作業布置生活化，將生活化教學貫穿于整個教學過程中，充分發揮生活化教學的作用，助力學生成長成才。

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