初中心理健康教育開展的策略探討

李琳

摘? 要：初中生處于青春期中期，在這一時期的青少年，他們的思維方式有明顯變化，生理發展迅速，心理處于不穩定的狀態，會因為一些事大喜大悲，情緒浮動劇烈。現代教育中，心理健康的好壞影響著學生的發展，因此需要合理判斷學生的心理健康狀況，是現代教育發展的重要任務之一。

關鍵詞：正確引導;了解學生;多種形式

積極心理學是利用心理學目前己經比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。怎樣構建科學合理的心理教育專職教師隊伍，成為現階段亟待解決的一大問題。只有對心理健康教育專職教師進行專業教育，才能為學生進行有效引導，促進學生健康成長，培養學生綜合能力。

一、正確引導學生建立人際關系

在學生的情緒輔導方面，教師也應當從尊重的角度給予更多的正確引導。這樣才能夠以及時的關懷與正確的指導幫助學生找出問題，以規劃的方式解決問題。并且教師應當以學生的立場和角度來看待學習和生活，這樣才能夠給出正確的指導與合理的規劃，讓學生根據科學的改善方式學會健康的心理狀態調節方式。初中學生正處于身心發展階段，在進行心理健康教學時可以對學生進行正確思想引導，幫助學生建立正確人際關系，讓學生在與朋友進行正確交往的過程中，了解自身缺點與不足，發現別人的優秀之處，實現共同進步。學生在與教師或者家長等長輩之間建立正確人際關系后，會更加容易接受長輩的生活指導觀念，使得初中學生更加平穩和諧的進行學習生活，形成沉穩的性格，更加平靜的面對生活與學習。正確人際關系的建立需要學生有足夠的對外表達，需要教師對學生進行正確的引導，讓學生以正確的思想觀念來看待不同人群之間的關系，更好的處理異性關系，得到健康的心理狀態。

二、建立主動的心理教育機制，開展心理教育活動

以往在初中的心理健康教育中，經常存在消極應對心理健康問題、在心理健康事件出現后再去解決的現象，這樣的做法往往造成初中校園中的心理問題解決了一處出現另一處，健康的初中生心理環境并沒有被營造出來，制約了初中心理輔導的有效性。為了改變這種現象，我們應該運用積極心理學的思想，化被動為主動，用主動的教育建立起預防心理問題出現的防線。例如，我們可以主動的開展定期的心理健康教育活動，在班會上結合具體案例，向學生們傳達什么樣的心理是對的，什么樣的心理是錯的。

三、分不同年級展開教育，搭建心理健康教育相關平臺

初中德育工作要針對不同年級不同性格的學生進行開展，在為他們提供心理健康指導時，也有助于他們擁有一個強大的心理素質。德育工作屬于社會性的范疇，具有單一性、乏味性的特征，學生可能不會有較強的專注力去參與。因此，要將心理健康教育理念與德育理念實現有效融合，在探究初中生心理健康特征、發展規律的同時，開設相關心理咨詢、心理健康教育平臺，拓展德育工作的服務范圍，實時跟進初中生的心理健康情況。

四、增進師生交流，充分了解學生

人性化教學理念由來已久，在以往教育教學的過程中，任課教師與學生多處在對立面，這就會造成在實踐教學中學生與任課教師多處對立面，這樣的講授模式學生存在芥蒂心里。只有人性化的教學理念才能讓學生感受到被尊重，真正實現教學的有效傳遞。在課余時間內，任課教師可以開展專題交流活動，如看到有學生最近情緒很低，任課教師額可以積極進行疏導，當發現學生是因為家中長輩去世后，任課教師可以溫柔地進行安慰，此時任課教師可以運用一個一株植物進行講解，這是一株景天科的多肉植物，植物的葉子已經紛紛掉落就剩下光禿禿的主干，主干上已經漸漸有些黑腐。此時讓學生說一說發現什么，這位學生喪氣地說道：“生命無常，植物的生命也是很容易消逝的。”教師將植物贈與她，讓她悉心照料，數個星期之后這位學生欣喜地說散落的葉片重新長出了新的植物。這樣一來，學生則會了解到生命的厚度，生命的意義在于傳承，這樣一來學生則會逐漸解開心結，形成更加完善心理思維。

五、加強主題心理教育活動，提高研究意識

“教師應當成為教育的研究者”，這一觀點十分重要。因為在心理健康教育這一方面，有很多問題是值得教師去深入研究的，并不是一個總結性的理論，這種主觀性的理論是需要人們不斷去豐富和發展的。然而發展的主體正是這一批新時代的心理健康教師，因此教師們要不斷的在實踐中提高自己的研究意識，通過教育活動不斷的豐富自己的經驗，并進行及時的總結反思，以此來提高自己的經驗，促使自身的專業化成長。

六、開展多種形式的心理健康教育活動，提升積極心理學的影響

對于初中學生來說，僅僅是課堂之上的理論性知識的吸收，并不會對自身的能力發展有很大的影響，近年來，教育事業也在不斷關注理論知識與實踐活動的綜合發展，所以心理健康教育更要緊跟潮流，不僅重視課堂上理論知識的教授，也要關注學生在心理健康活動中的參與程度和獲得程度，讓學生能在參與各種活動的過程中獲得心靈的成長和自我的剖析，促進自身人際交往能力的發展。同時，在活動的過程中，不僅是學生，參與活動的多個群體都能受到積極心理的高級影響。比如，當學校在開展心理健康教育的活動時，可以將范圍擴展至更大的范圍，可以讓學生與社區活動相結合，讓學生與更多的人去溝通，比如學生可以去社區中的敬老院開展敬老愛老的志愿活動，這仿佛與心理健康教育毫無關系，但在實際上，學生可以在志愿活動之中找到自身的價值，達到積極心理暗示的意義，促進自身能力的發展，而整個學校乃至整個社區也能在學生的行為之中受到影響，促進多個群體的綜合發展，也能在心理健康教育的過程中形成良好的循環過程，促進整個社會的健康發展。

心理健康教育是教育不可或缺的重要組成部分，需要國家、學校、教師、學生、社會、家庭多方面齊抓共管，都從國家、民族的長遠利益出發，給以足夠的的重視，并且密切配合，才能讓我們的青年學生健康成長。才能源源不斷地培育出一代又一代讓中華民族永續發展的人才。

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