淺談如何培養初中學生的數學學習興趣

楊萍

摘 ?要：學生數學學習興趣的培養，直接關系到其數學成績的穩定與可持續發展。而許多學生總感到數學課枯燥無味，沒有情感、活力，學不懂。一位數學家曾經說過：數學雖是一門難度最大的學科，但搞好數學不需要太聰明，中等天分既可，主要是毅力和鉆勁。顯然，作為數學老師如何注重課堂的教學藝術，提高學生的學習興趣，使課堂變得快樂、有效是一個很重要的問題。

關鍵詞：初中數學;教學;學習興趣;培養

學習興趣對學習一門課程非常重要，激發和保持學生的學習興趣應成為發揮教師主導作用。學生對某一學科學習產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內動力。能使學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求，是學生學習活動中最現實、最活躍的成分，也是學生學好語文課的入門向導。作為一名初中數學教師，應不失時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情生動的“我要學”，以收到事半功倍的效果。那么怎樣才能培養學生學習數學的興趣呢？筆者認為：

一、創設數學情境，激發學習興趣

《課標》指出：“對數學的認識，應處處著眼于數學與人的發展和現實生活之間的密切聯系”聯系生活中喜聞樂見的話題，創設問題情景，目的在于激發學生的探索激情和求知欲望，把學生的注意力較快地集中到本課的學習中。一段好的課堂導入可以創造各種情境，激發學生的主動性和創造性。教師可以通過各種方法做好課前“熱身”活動利用一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。課堂一旦出現了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演。 有經驗的老師，是非常重視導課的，導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，如數學故事導課、設疑造成懸念、使用多媒體導入新課等。精選與教材內容有關的材料，貼切自然地引出所要學的內容，能收到多種意想不到的藝術效果。

另外還要做好駕馭課堂進程，搞好課堂調控。課堂調控，一般包括進程節奏的控制、氣氛的適當調節和學生注意力的調適等幾個方面。

一是調控課堂氛圍。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大限度地和每個學生發生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

二是優化教學過程。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。

三是讓學生體驗成功的樂趣。每個人都有成功的欲望。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵;出現錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于那些討厭數學學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。

經驗證明，激發學生學習數學的興趣，促使他們深入理解和掌握基礎知識，還能發展學生的智力，形成他們的基本技能，也能使學生受到辯證唯物主義世界觀的教育。

二、注重課外學習，培養數學興趣

長期以來，由于受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數，老師們想方設法加班加點，搞題海戰術，增加作業的數量和提高作業的難度，擠占其他學科的時間進行“查缺補漏”;白天需要起早摸黑背公式、定理，晚上還要夜以繼日做習題……學生承受著學習的重負，失去了參加各類實踐活動、學習其他知識的時間和機會。首先，我們要從“減輕學生過重的課業負擔”入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，自然會收到較好的效果。學生的課業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。學生的課業負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發出來。

其次，廣泛開展課外活動，在活動中提高學生的數學興趣。在教師的指導下，利用課外活動時間，組織數學興趣小組，把課堂教學和課外活動有機地結合起來，可以開闊學生視野，擴大知識面，使學生的數學學習興趣獲得開拓性發展，產生自覺探求數學問題的強大動力。例：可開展“每日一練”“數學手抄報”“數學醫院”“數學知識競賽”“數學講座”等活動，適時向學生介紹有關數學史、數學家的生平趣事等，讓學生充分參與到數學學習中，增強學生學習數學的熱情。

總之，在教學中，培養學生的學習興趣是教學中的一個重要方面。數學教學要從教材內容和學生實際出發，運用合理的手段和方法，激發學生學習興趣，調動學生學習數學的積極性，形成強烈的求知欲，最終為學生終生素質的發展提供服務。

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