關于小學班主任班級管理中溝通藝術的思考

張潔

摘 ?要：在班級管理中，溝通是一種主要的教育與管理途徑，溝通是人與人之間情感交流、傳遞信息的重要方式。良好的溝通能為學生營造出和諧穩定的班級環境，能促進學生身心健康的全面成長。對于小學生來講，班主任要用大把的精力與其溝通、交流，加深對小學生的了解，建設作風優良的班集體。班主任作為班級的管理者與引導者應采取有效地措施，做好師生之間的溝通工作，促進學生身心健康的全面發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

小學階段是學生成長發育的重要階段，需要班主任在生活與學習方面給予更多的幫助。班主任作為班級的引領者與組織者，每天都要面對不同的學生，所以班主任更應該做好班級溝通工作，與學生建立有效地交流，時刻掌握小學生的身心發展狀況。溝通可以說是一門藝術，在班級管理中具有重要的作用，好的溝通講究方式方法的運用，班主任在與學生溝通時要端正自己的態度，掌握學生的心理，對學生進行針對性地引導，幫助學生樹立正確的學習與生活信念，從而促進學生健康全面的發展。所以，在小學班級管理過程中，溝通是非常重要的。

一、營造和諧的班級氛圍

在小學班級管理工作中，師生之間的溝通是必不可少的。在管理過程中，班主任應站在學生的角度去思考問題，了解學生的日常狀況，根據學生的身心特征選用合適的溝通方式進行交流，從而保障班級管理工作的順利開展。良好的溝通方式能為學生營造出和諧的班級氛圍，能讓學生在良好的環境中學習與成長。同樣，溝通能減少班級矛盾的發生，能拉近師生間、學生間的情感，從而形成公平、公正、和諧的班級風氣，讓學生的身心健康得到全面發展。

二、關懷學生，建立融洽師生關系

班主任是學生在校期間接觸最久的人，所以班主任在班級管理中要深入地了解學生的內心活動，為學生付出自己的真心，讓學生真實感受到來自班主任的關心與愛護。小學階段的學生容易對人產生恐懼的心理，不敢對班主任講述自己內心的真實想法，最終導致師生之間產生的隔閡，不利于管理工作的實施，更影響了學生的身心發展。因此，班主任要與學生建立良好的溝通，多關心和愛護學生，讓學生能真切地感受到來自班主任的重視與關懷，使學生能夠主動地對班主任打開心扉，彼此之間能真誠的交流。對于犯錯誤的學生，班主任不能盲目地苛責，而是要第一時間了解事情的原委，耐心地向學生詢問并進行深入的交談，讓學生能真正地意識到自己的問題，并對學生多加引導，幫助學生改正錯誤。對于班集體中的學生，班主任要對鼓勵、多引導，培養學生的積極性與自信心，在教育管理中多使用溫和的語氣去溝通，以理解和寬容的態度面對學生的問題，對學生循循善誘，逐步引導，讓學生的身心健康能得到全面的發展。在日常班級管理中，班主任要與學生打成一片，從各個方面去了解學生、愛護學生、關心學生，在學生的學習與生活中多加引導與幫助，為學生營造一個民主、自由、和諧、愉悅的學習與生活環境。

三、尊重學生個性，建立平等原則

平等是尊重與管理學生的重要原則，只有在平等原則基礎上尊重學生，才能算是真正意義上的關心學生。不同的學生都是一個獨立的個體，有著屬于自己的思想與個性，在班級管理中，班主任要尊重學生之間的個性差異，呵護學生的自尊心，秉承全面、客觀以及發展的態度去面對學生個性特征，并針對不同學生運用不同的溝通技巧，從而全面、深入的了解學生的具體情況，充分發揮學生的個性優勢，激發學生的潛在能力，使學生得到個性化的發展。班主任作為班級的管理者，要對所有的學生一視同仁，以公平公正的原則去處理班級事務，不能對學生進行區別對待。對于學習能力差的一些學生，班主任要給予他們更多的幫助與關心，用自身的行為去感染學生，為學生樹立榜樣的作用。只有這樣才能與學生建立良好的師生關系，才能獲得學生的信任與愛戴，從而最大程度發揮出教師管理者的作用，提高班級管理效率，促進學生良好的發展。

四、做任課老師與學生間的橋梁，提高溝通效力

不同的班主任都有著一套自己的溝通管理手段。當學生對班主任表示認可且有好感時，就會虛心接受班主任的指導與教誨。而對班主任做法不認同或有不同意見使就很難接受教師的教誨，甚至會產生反感，嚴重會頂撞班主任或者其他任課教師。所以，在對學生進行管理時，要注意方式方法的使用，尤其是對其他任課教師要多宣傳他們的優點，讓學生從心底尊重與喜歡教師，這樣可以有效提高管理效率與教學效率。在與學生交談時，班主任要使用幽默、親切的語言，這樣才能與小學生拉近距離，才能吸引小學生的注意力與積極性，進而提高班級管理效率，促進學生健康全面的發展。

總而言之，良好的溝通藝術對班級管理工作具有重要的作用。有效地溝通能消除師生之間的隔閡，拉近師生間的情感距離，減少不必要矛盾的發生。在日常班級管理工作中，班主任要深入到小學生群體中，全面了解小學生的身心狀況，針對具體問題具體分析，進而提高班級管理效率，為學生營造一個和諧穩定的班級環境。因此，班主任要重視師生之間的溝通作用，以促進學生身心健康的全面發展。

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