淺析英語繪本在小學英語教學中的應用

【摘要】在小學英語教學過程中，學生學習興趣對學生們的學習具有重要的影響。此外，小學英語的學習主要是為學生后面的英語學習奠定基礎，但是對于學生而言，想要透徹地理解繪本教學內容并不是很容易，因為在這部分的學習中需要同學們較強的學習能力，因此也就導致學生們在學習其章節的時候會頻頻出現問題。本文主要圍繞如何利用英語繪本教學來提升學生的學習興趣展開分析。

【關鍵詞】繪本;小學英語;存在問題;應用措施

【作者簡介】朱斌磊，常州市實驗小學。

引言

現階段，在小學英語教學過程中培養學生的學習興趣是十分重要的一部分內容，教師們應當注重培養學生們的學習興趣。隨著我國信息技術的飛速發展，大部分的學校已經配備了先進的教學設備，因此，教師們在教學過程中應當合理地利用信息技術進行英語教學，以此來提高學生的學習效率，加強學生對相關知識的理解。本文主要圍繞小學英語教學過程中應用英語繪本提升學生的學習興趣，加強學生學習能力的策略展開分析，以此來為我國小學英語教師在開展教學過程中提供更多的幫助。在英語教學過程中利用英語繪本進行教學是一種十分常見的教學方式。同時也進一步提高學生的學習效率，促進學生更加熟練地利用英語知識解決問題，加強學生對相關知識的理解程度。利用英語繪本進行教學也能夠進一步激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習，同時也能夠提高學生的自主學習能力，加快教學效率。

一、初讀繪本，感受樂趣

隨著我國教育的不斷變革，我國相關教育部門越來越重視小學生的英語學習情況，尤其是在教學過程中利用英語繪本進行教學，能夠極大地提升學生的學習興趣。現階段，教師們在利用英語繪本進行教學的時候，首先需要讓學生進行初步的閱讀，以此來激發學生學習積極性。在這個階段，教師們應當給予學生大量的閱讀時間，并且在課后以及假期時間鼓勵學生進行英語繪本閱讀，同時還可以讓家長和孩子一起閱讀，以此來提升學生的學習興趣。在學校的時候，教師可以給學生進行分組，為學生們建立良好的閱讀平臺，從而有助于學生們在閱讀之后與其他人進行交流，發表自己的看法，同時聽取別人的意見，從而使自己獲得的知識更加豐富，拓寬自己的知識面。在整個過程中，教師不應當只注重繪本閱讀的內容，而應當注重繪本閱讀的形式，以此來讓學生初步感受繪本閱讀的樂趣，激發學生的英語學習積極性。讀英語繪本有助于學生提升自己的思維能力，對自己未來學習英語具有極大的促進作用。

二、精讀繪本，有效教學

在利用英語繪本進行教學的時候，教師首先應當合理地選擇英語繪本教學內容。英語繪本蘊含著十分多的知識，對不適合學生學習的內容，應當進行合理的刪減。一部分繪本可能故事性比較強，有一部分繪本可能英語性比較強，所涉及的方面比較廣，等等。因此，在利用英語繪本提升學生學習興趣的時候就應當從兩方面進行考慮，既不能太偏向故事性，也不能太偏向英語性。因此，這就需要教師們在讓學生利用繪本進行學習的時候合理地刪減其中的內容，只有根據學生的學習情況選擇合適的繪本閱讀內容，才能夠發揮英語繪本閱讀的價值，最大限度地提高學生的學習積極性。其次，對于不同的英語繪本來說，其所描述的英語知識也不一樣。因此，在利用英語繪本閱讀進行教學的時候，應當讓學生理解不同繪本中解題的方式，以此來提高學生的思維能力。例如在閱讀Five? Minutes? Peace這個閱讀內容的時候，教師們就可以引導學生們在閱讀的過程中自己進行分析，將其中的各個數量之間的關系自己描述清楚，理解整個繪本所描述的內容，從而提高自己的思維能力，進一步提升英語學習積極性。

三、泛讀繪本，遷移運用

現階段，在利用繪本閱讀進行教學的時候，教師應當讓學生廣泛地閱讀英語繪本，以此來讓學生學會遷移運用，進一步提高學生的學習興趣。對于不同的繪本內容來說，其分析英語知識的方法以及解決英語問題的方式都有一定的不同，對學生學習興趣的提升程度也具有一定的差異。例如，Rubber? Head? Pencil以及We? want? ?to? be? Supermen這些內容都只適合一些低年級學段的學生來學習，Curious? George? Plants a? Seed這些內容相對來說比較抽象，更加適合高年級的學生進行學習。再比如《從小愛英語》以及《美術館里遇到的英語》等這些繪本所講述的內容，都是在逐層深入地進行講解。因此，可以讓不同階段的學生閱讀不同階段的內容，以此來促進學生更加深刻的理解，提升學生的學習興趣。總而言之，閱讀英語繪本和學習英語知識是一樣的，應當是一個循序漸進的過程，從而最大限度地發揮英語繪本的作用，提高學生的學習積極性。其次，教師們在利用英語繪本進行教學的時候，也應當全面了解學生的學習情況，了解學生對某些繪本知識的掌握程度，這就需要教師自己想辦法解決這個問題。對于低年級的學生來說，其學習能力有限，教師在檢查學生學習成果的時候也比較困難，因此教師就可以給學生布置一些自己創作英語繪本的任務，這些要求也相對簡單。需要學生結合自己的生活，選取生活中的一件事，利用圖畫的方式表達出來。在此過程中，學生可以邀請家長幫助自己進行創作，對于小學生來說，其創作能力十分強大，因此所創作出來的作品也將十分具有新意。在此過程中，學生不僅對英語知識有了一定的了解，同時也進一步提升了自己的思維能力，拓寬了自己的視野，提高了學生對英語的學習興趣。

四、利用繪本開展德育教育

繪本，是一種由精致生動的動畫圖片和簡明易懂的語言文字完美結合在一起的文學作品。這類文學作品由于特別強調視覺信息傳播的效果，非常適合正處于形象思維教育階段的我國低年級小學生進行閱讀。教師在開展繪本閱讀教學中，要根據繪本教學內容需要充分利用和合理挖掘各種教學資源，以多種教學方式主動引領學生發揮創造性進行閱讀，啟迪引導學生大膽閱讀想象，發散培養學生的多元化閱讀思維，延伸學生英語教育教學內容。這種富有創造性的教學方式，能夠充分聯系學校生活實際，拓展和完善學校英語教育教學內容，調動廣大學生的學習積極性，增加英語教學的生活趣味性，既能起到幫助廣大學生盡快養成良好的飲食習慣，又能起到充分發揮廣大學生社會主觀能動性，培養廣大學生的思辨思維能力。

五、豐富學生繪本閱讀教學的講解方式

學生好奇心強，對許多未知的事物有著強烈的求知欲望。這就直接決定了一個學生很難長時間安靜地坐著，聽英語老師講課讀繪本。因此，如何才能讓學生的閱讀活動變得更加生動有趣，吸引更多學生的注意力，激發學生對繪本圖畫閱讀的學習興趣，就成為教師需要關注的一個重點。教師在講解的過程中要積極創新，不僅要用生動的語音以及語調等來模仿書本當中的工作任務，還要結合豐富的人物肢體語言，真實再現書本當中的場景，通過這樣的繪本講解方式，學生聽取閱讀繪本的熱情自然就會被調動起來，全身心地投入到故事當中。

六、積極開展豐富多樣化的繪本教學活動

小學教師在日常閱讀教學活動中還可以開展各種多樣的閱讀教學活動，利用電子繪本進行閱讀，讓學生英語教學活動融入學生，融入每所學校和每個家庭的日常生活教育當中，及時跟蹤觀察并仔細記錄學生的健康成長，及時對學習資料進行裝填，定期檢查分析，并總結學校教育工作成果，促進學校教學水平的不斷提升。例如，學校可以適時組織全班學生一起表演或畫繪本和講故事，加深對學校繪本教學知識的深入理解。學校還可以利用家校繪本合作的方式，讓更多家長可以參與進來，通過家校的共同努力幫助學生健康成長。

七、利用繪本加強學生思維能力

小學低年級段的學生對故事內容具有非常特殊的情結，教師平時可嘗試利用小學教材課件中的一些文本或者插圖，結合自身所學知識編寫出小學繪本中的故事，采用文本插圖課件加視頻故事片的形式再結合道德與法治開展課堂教學。教師應在原有教材中插圖故事的基礎上適時給予更多技術性信息處理，增加教材插圖信息，讓更多小學生邊看圖邊跟著講故事，在聆聽故事中可以進行獨立思考。只要充分激活小學生的主動性，學習效果就非常顯著。小學生從小與大量繪本經典故事接觸，就一定能充分培養其學習興趣。而教師能夠抓住這個創新點子開展新的課堂教學，具有非常強的實際契合性。教師以互動繪圖形式編排講故事，讓小學生們在聽圖講故事同時也能得到一定的啟發，幫助學生構建在學習中的認知。即便這些故事書的趣味性并不強，但如果能與廣大學生的現實思想接軌，自然接受度就比較高，教育活動效果同樣比較明顯。

結語

總而言之，在小學英語教學過程中教師應當合理利用繪本進行教學，通過此種方式進一步提高學生的學習興趣。同時，在教學過程中教師應當注重學生英語學習能力的培養，利用繪本來進一步提高學生的閱讀能力，從而有效地提高學生的學習能力，促進學生更加高效的發展。

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