基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學中的應用探索

姚安麗 金丹 董兆君

摘? 要：以往在開展外科護理教學工作的過程之中，往往會受到一定的限制，而在“互聯網+”背景之下，能夠利用于移動設備以及通過開展在線課程等來顯著提高外科護理教學工作的開展成效，且這種方式也更利于獲得學生的青睞與喜愛。所以，在開展外科護理教學工作時，應重視實施“互聯網+”模式教學。

關鍵詞：互聯網+;模式;教學;外科護理;應用;探索

在外科護理教學之中，能夠將臨床實習作為關鍵的組成部分，也為護理專業學生在實踐過程中運用自身所學的一個重要途徑。然以當前情況來看，受到教學條件的限制，所以不少學生還未能充分投身至實踐之中，進一步強化自身的知識儲備以及專業能力，而針對此情況，就需凸顯出“互聯網+”模式教學所具備的優勢，以保障外科護理教學工作的有效性開展。基于此，本文以基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學之中的應用優勢分析為出發點，而后探討了基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學之中的應用方法。

一、基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學中的應用優勢

在以往的外科護理教學之中，教師通常以講述護理問題，而后制定出處理策略為主開展教學工作，而未能注重讓學生自主去探因知果，致使多數學生均處在被動性吸收護理知識的狀態之下，在課程結束之后，也會導致學生對于學習的目標缺失清晰性的認知，也難以將自身所學充分運用至具體的實踐之中，做到解決相關的問題。而若能夠基于“互聯網+”模式教學開展外科護理教學工作，則能夠轉變學生以往的學習狀態，由從前的機械化、被動化學習轉化為當前的主動性、積極性學習，在各項環節之中也能夠運用信息技術對于護理知識的內化以及講述等方面實施科學性安排，如此則可顯著提升學生的學習成效，也可做到創新以往的教學模式[1]。再者，在“互聯網+”背景之下，學生也能夠結合于自身的實際學習狀況來主動安排自身的學習任務，且在此過程中也不會受到時間以及空間因素的制約，能夠在線隨時咨詢教師，獲得教師的幫助，而這則能夠在本質之處促進以往教學模式的轉變，使學生在學習之中能夠更為專注和主動，從而也可提升學生的學習水平以及學習成績。

基于“互聯網+”模式之下的外科護理教學工作在開展期間，也能夠利用于相關的視頻以及圖片等來轉變以往枯燥乏味的學習氛圍，讓書本知識能夠以更為趣味化以及生動化的形式展現出來，如此也可使得知識傳授的整個階段變得更富新穎性以及樂趣性，這則和當前素質教育工作的開展要求之間相適宜。并且，也能夠通過課前時間，以在微信群之中的熱烈探討，提升學生的交流與溝通水平，培養學生的學習欲望和興趣，深化學生對于知識內容以及各項技術的吸收以及掌握，最終則十分利于提高學生的綜合素質及能力。

在“互聯網+”背景之下，主要是借助于互聯網技術對于大量信息實施提取以及加工，而后實施合理運用，這樣可促進師生之間的良好互動，還能夠為學生提供大量的資源，讓學生在學習的過程中可更為順暢及便利，如此也利于增強學生的視聽體驗，使學生能夠始終在興趣的驅使之下更為主動和自覺的學習相關的護理知識。除上述內容之外，“互聯網+”模式還十分利于提升學生的自學能力，自學能力主要是指學生在確定自身的學習目標以及需求之后，以科學借助于物力以及人力等方面的資源所選擇的適宜的學習方案，從而獲知相關的知識內容以及技能的一種重要能力。在“互聯網+”模式之中，能夠促使學生利用于網絡技術主動去檢索相關的資料以及文獻內容，然后結合于此去進行更為主動的知識學習，在此過程之中，就非常利于提升學生的自學能力。

二、基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學中的應用方法

基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學之中的應用方法，主要體現在以下內容之中：其一，要求學生認真觀看教師所要求觀看的視頻，此視頻能夠由教師去錄制，這則體現在針對教學方案而有效制作的視頻，也能夠觀看相關的網絡視頻等，并根據視頻內容促進學生完成教師所布置的任務。其二，學生在自主學習視頻之中所包含的知識內容之后，則需在線進行測試，以了解自身的學習成效。其三，需進行大力的探討，教師能夠利用于QQ群或者是微信群等和學生之間實施網絡交流以及互動，對于學生在“互聯網+”模式學習狀態之下所產生的困惑以及難以解決的問題實施探討和解決，還需對于學生實施動態化的了解和分析，做到因人施教。其四，在開展“互聯網+”模式之下的外科護理教學工作之前，教師還需結合于課程內容制定出相關的問題，指引學生進行良好的課前學習，并且要求學生去認真查閱有關的資料、文獻以及雜志內容等。其五，在實際教學之中，教師能夠利用于病例分析以及演示等諸多方式，促進學生吸收與理解相關的知識，也能夠在課堂之中組織學生之間對于知識內容加以探討和分析，促進學生學會借助于“互聯網+”資源加以充分學習，提升資源獲得的質量及效率，也能夠提高學生分析以及處理各項信息的能力。其六，應重視進行實訓組織，對此就需讓學生在課前認真觀看平臺之中的實訓視頻，然后充分掌握各項操作方式以及規范，而后才可投入至實訓之中，在實施實訓操作的過程之中，還需和平臺之中的各項操作規范之間加以比較，實施糾正點評。

總而言之，基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學之中的應用，可顯著提升學生在實際學習之中的積極性，燃起學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，進而則可促使學生更為主動的吸收知識，強化學生解決以及處理相關問題的意識以及能力，也能夠提升學生對于網絡教學的認可程度以及滿意程度。

參考文獻：

[1]劉旭.“互聯網+”背景下外科護理學線上線下混合式教學模式的應用策略[J].作家天地，2020（20）：74-75.

[2]寧蓉，秦桂華.“互聯網+”背景下新型教學模式在胸心外科護理帶教中的應用[J].中國衛生產業，2020，17（14）：131-132+135.

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[4]龐玨，劉梁實，阮婕，方兆山.基于“互聯網+”模式教學在外科護理教學中的應用探索[J].微創醫學，2019，14（04）：515-518.

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