核心素養視角下如何提高小學生的數學自主學習能力

王仙

摘? ?要：隨著教育的不斷改革，要求教師在教學過程中不斷更新改革教學模式，要深度符合現階段教育方針。基于新課改的推行，自主學習模式應運而生。自主學習是對傳統教學模式的突破，它直面學生在學習中的主體地位，在提高課堂教學質量和學生綜合素養方面發揮著不可替代的作用。培養學生的自主學習能力也成為新課程改革對小學數學教學提出的重要要求，基于此，本文圍繞在核心素養視角下如何提高學生的自主學習能力來展開研究，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;自主學習

在小學數學教學過程中，隨著掌握數學知識的逐漸增多，他們的學習能力也在不斷提高。在教學環節，教師要培養學生的自主學習興趣，讓學生學會獨立分析和探究數學知識和數學問題的能力，促進數學思維的發展，在數學學習實踐過程中不斷提高自主學習能力。隨著學生自主學習能力的提高，教師要抓好課堂教學環節，進行有效的指導，使學生在自主學習中可以進行有效思考，高效的完成學習內容，從而為推動核心素養下進行深入教學來奠定基礎。

一、通過教學情境創設培養自主學習意識

創設教學情境不是講故事、出示圖片那么簡單，教師必須把握課堂教學的內容，考慮學生思維的特點，嘗試通過直觀生動的方式來激發學生的學習興趣。例如，在進行“圓錐體積計算公式的推導”時，教師可以通過實驗情境的創設來提高學生的學習興趣，讓他們自己探究圓錐體積的計算方法。當然，為了避免學生找不到探究的方向而浪費大量的學習時間，教師可以提出幾個實驗問題：底面積、高度相同的圓柱體和圓錐體之間有什么關系？我們如何衡量它們的體積關系？通過這兩個問題，學生自然會嘗試分析圓柱體和圓錐體之間的體積關系，從而找到方法來計算圓錐體的體積，實現自主學習的要求。

二、多方法解題，促進學生思考

小學數學中有很多題目有多種解法以及多種計算過程。教師在遇到可以使用多種數學方法解題的題目時，可以讓學生集思廣益、勇于表達自己的解題想法和解題步驟，不要拘泥于自己能夠算對這道題，而是要多聽聽其他同學的解題思路，進而拓展學生的思維方式，使其尋找最簡單的解題方法。只有學生掌握的方法足夠多時，在面對數學題目時才能夠如魚得水，選擇最合適、最簡潔的方法來解出題目。在同學們互相交流解題思路的過程中，無形地鍛煉了學生的自主學習能力，包括思考自己的方法與別人方法的不同之處，哪種方法更節省計算時間，下次遇到這種類型的題目時應該如何選擇解題方法等。在小學階段打下良好的多方法解題的思維方式的基礎對于初中數學、高中數學來說都有很重要的作用，在日后碰到難題時，能夠選擇方法之一解題，所以多方法解題可以使學生不拘泥于本道題，而是關注到解題方法上來，對于學生自主學習能力培養是一種很好的鍛煉方法。多方法解題能夠讓學生了解思維的多面性和自身的局限性，不能滿足于自己解出這道題，而是要聚焦到題目本身，通過各種方法解題來增加學習的綜合能力和綜合水平。

三、滲透數學思想，鍛煉數學學習能力

在素質教育的過程中，教師要在教學環節滲透數學思想，讓學生具備運用數學思想的意識，在自主學習中能夠靈活運用數學思想進行分析、思考，有效抓住知識的本質進行理解，促使其數學學習能力得到鍛煉，從而提高自主學習能力。在進行數學思想的滲透時，教師要深入研究教材內容，抓住有效的教學資源來引導學生，首先要對數學思想運用進行示范，讓學生初步認識各種數學思想方法，如數形結合思想方法、假設思想方法、類比思想方法、轉化思想方法、代換思想方法等。為了讓學生熟練運用這些數學思想方法，教師還要設計數學實踐活動，讓學生在解決實際問題的過程中運用恰當的數學思想方法，讓他們學會建立數學模型，在實踐中鍛煉數學學習能力。

四、組織動手操作，強化探究能力

從學科的特點來看，很多數學知識都具有一定的抽象性，僅通過直觀的觀察很難準確地理解相關知識。基于這一特點，教師可以嘗試結合具體的教學內容，組織學生進行一些不同形式的動手操作活動。例如，在“觀察物體”為例，在“我說你搭”這部分內容的學習中，最主要的內容就是讓學生根據他人的描述用幾何體進行搭建活動。從這一節的教學設計來看，教師可以從學生已經掌握的知識內容出發，不斷強化開放性學習活動的思考性與趣味性。首先，要給學生提供一些小正方體，然后對學生說：“如果一個幾何體從正面看是一個正方形，那么這是個什么幾何體呢？”馬上有學生回答：“一個正方體”。然后，教師可以在講臺上正對學生擺出了一列小正方體，學生從正面只能看到一個正方形，但后面隱藏了好幾個小正方體。接著，組織學生進行動手操作活動。在這次活動中，學生之間可以進行相互配合，由一個學生描述，另一個學生根據描述的條件擺出相應的幾何體。最終，通過這種開放性的動手操作活動，為學生提供了充分發揮想象的空間，從而在層層推進的活動中鍛煉了學生的空間觀念。

綜上所述，培養學生的自主學習能力需要一個漫長的過程，除了學生自身的努力，也與教師的有效指導分不開。因此，作為一名小學數學教師，必須明確培養學生自主學習能力的重要性，通過合理的教學手段使學生的自主學習能力得到鍛煉和提升。

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