初中數學教學方法探析

　　教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。本文針對初中學生數學學習現狀，探討數學教學法，以提高學生數學效率。
　　一、抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發主動學習興趣
　　好奇是青少年的天賦，“問題是數學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們為之絞一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它。所以，課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣，從而使學生感到新奇，體驗到學數學的樂趣。另外，針對學生的好奇心，利用課外活動講數學家的故事，猜數學謎語，針對學生喜勝不服輸的心理，結合教材內容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎。適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生主動學習的興趣。
　　二、注重教導“讀”和引導“思”
　　教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心。教師可以通過粗讀和細讀，對學生思法進行引導。①從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。③從創設問題情境來開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。④從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，使學生學會反思。
　　三、在教學中營造適合學生自主學習的空間
　　①課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，在這種狀態下學習效率最高，有了這樣的氛圍，學生學習數學的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關系，為學生自主學習打下堅實的基礎。②改革傳統的教學模式，實施課堂教學民主化和活動化。我在教學中采用“雙標前移，主體探究”教學模式。所謂“雙標前移”，就是把“學識目標”設置在課前預習，通過預習把“學識目標達標”解決在課前，其目的是培養學生自主學習習慣和探究學習的能力；“主體探究”，就是充分利用課堂時間指導、點撥學生對學識目標的內涵和外延進行挖潛和拓展，充分拓展學生自主學習的空間，實施課堂教學民主化和活動化。
　　四、為學生運用數學知識解決實際問題創造條件和機會
　　我們常見的數學概念、性質、公式、法則等基本上舍棄了生活中的原型，已變成了抽象程度很高的數學形式。在教學中為了便于學生接受、理解，我們應將其轉變為教育形態，亦即在教學中，要想方設法為學生提供形象的感性材料，使學生容易接受有關知識，并滲透數學應用的意識。如果能在數學教材中添加更多的生活化材料，如果教師的課堂上有更多的實踐內容，不僅學生能樂于學數學，而且能主動自學數學。
　　（瑞金市第二中學）