小學美術課中名畫欣賞方法的探索

摘要：在小學美術教學內容中，名畫欣賞始終占據重要的地位。學生在課堂中欣賞大師作品，通過思考、表達，鍛煉了學生的美術鑒賞能力，但是在實際的教學也存在一些問題，因為每個學生的理解能力、欣賞水平不盡相同，有時教師不自覺的把“欣賞”變成了單方面的講述。教師一講帶過，學生沒有深刻的觀賞、感悟作品，名畫的欣賞環節就失去了意義。在美術教學中，對大師藝術作品的欣賞，教師要采取一定的方法加以引導，鍛煉學生的對名畫的鑒賞能力和表達能力。

關鍵詞：名畫欣賞 教學策略 感受力 理解力 實踐

在小學美術課堂中，有效的欣賞名畫，可以打開學生的視野，提升學生的整體美術素養。然而在實際課堂上的美術欣賞中，教師常常在出示大師名畫后，會一講帶過，學生欣賞名畫變成了教師單方面的“講賞”。名畫的欣賞必須以學生為主體，調動學生的學習熱情，使學生獲得深刻的欣賞體驗。在教學新時代，教師應結合學生的不同學段特征，用新的教學方法去進行名畫欣賞的內容，選擇更加適合本學段學生的作品進行教學，探索一些更有新意的教學方式，提升學生的感受藝術魅力的能力。

一、貼近生活感觸藝術氛圍

在教學中應該以學生的年齡和生活閱歷為基礎， 根據在課堂中的教學情況進行變化，學生在欣賞名畫教學過程中應更多選用貼近生活的素材，以提高學生學習熱情，升華藝術涵養。比如在上二年級美術《蜻蜓飛飛》一課中，學生欣賞了齊白石的國畫《荷花蜻蜓圖》，粉色的荷花如婷婷的舞女的裙，掩映于墨色的荷葉之中，鮮艷的色彩對比，葉花掩映之間，蜻蜓飛來，凌波微漾。畫面中蜻蜓的四肢，形態準確，比例合理。每個人的童年都離不開昆蟲帶給我們的樂趣，這是藝術大師與孩子們相通的地方。在田間地頭，甚至家中角落，這些小生命勃勃的生機都讓你無法忽視，加上齊白石的繪畫天賦，筆下的草蟲栩栩如生，毫不亞于真實世界，甚至，你可以透過草蟲的翅膀看到它肚子上的花紋，這是齊白石的一絕。這樣貼近學生的名畫欣賞洋溢著濃郁的生活氣息，蘊涵著豐富的審美趣味。

孩子們的想法總是跟自己的生活經歷有聯系的，因此在美術教學中，教師要以鼓勵為主，引導學生欣賞名畫時聯想到自己到生活，調動學生的學習熱情，提升藝術素養。大師作品越貼近學生的生活，就越能讓學生走進藝術的殿堂。循序漸進的激發學生的藝術感知力和理解力，就會提高學生對于大師作品的理解性和欣賞水平

二、互動討論體驗藝術魅力

在進行名畫欣賞過程中，教師要善于應用多種方式有目標的對學生的藝術情趣進行指引。在平時的名畫欣賞中，根據學生已有的知識經驗因材施教，創設踴躍的互動學習環境。從學生熟悉的事物中提煉總結，尋找適合的欣賞作品。在《未來的建筑》一課中，課堂中，學習內容、學生、與教師三方緊密互動，相互影響。在欣賞大師的建筑時，學生一起討論認識建筑的外觀，總結建筑的結構之美，感受建筑的奇妙美感，發現大自然與建筑設計的內在聯系，在教師的引導下，師生一同學習大師的建筑設計，從而構思自己的作品，完成本節課的學習任務，進而達到互動式教學模式中培養學生欣賞習慣、提高鑒賞藝術品能力的目的。

所以在名畫欣賞教學的過程中，教師不能直接地告訴學生作品美在哪里，而是要通過引導的方式帶領學生去感知作品，提升了學生對藝術品的感知能力。其實孩子們的相比較成年人來說對直接感知更為敏感，所以，從某些方面來說，孩子們與藝術家更易產生共鳴和共識。因此，美術教師應該多為互動教學創造情景，引導學生進行想象和思考，可以對表達能力不夠強的低學段學生，用“朗讀式”欣賞法欣賞名畫，以自己的方式和語言表達出來。教師要引導學生將藝術與生活相融合教師需要將小學生的思想實際與其認知范圍相互融合，最終以自己創作作品和對他人作品的鑒賞來表達。從而達到學生與教師良性互動的效果。

三、創新教學創造藝術之美

在帶領學生欣賞名畫中，教師應該選擇多種方式階段性的教學方式，引導學生快速的提升自己的藝術欣賞能力和表達力。首先，在欣賞名畫時，利用新興 的多媒體技術，比如：動態的國畫欣賞，讓學生有身臨其境的感覺，能夠更深入的進入教學情境中。還可以適當穿插音樂、視頻、歷史知識和其他相關學科的具體知識等，整合不同學科知識的共性，充分調動學生的興趣。其次，在學校內舉辦展覽，學生把平時整理的兒童畫、剪紙、手工作品等等分類整理出來，為自己配上一小段文字說明。第三，在賞析畫家作品時，為了讓學生對名畫有更加貼切的了解，可以讓學生扮演畫中的角色，用自己的語言或者動作，展現自己理解的作品含義。比如在欣賞《藏童上學圖》時，學生模仿要去上學的藏童騎馬的動作和表情，快樂的表情，奔騰的駿馬，流露出對上學的渴望。在歡樂的氛圍中，分析騎馬的動作，人的動作如何描繪。從而在自己進行同類型題材創作時，能夠把名畫融合到自己的作品里。第四，多感官配合對于美術作品的欣賞發揮著不可替代的作用，仍以《藏童上學圖》為例，在欣賞作品時，輔以駿馬奔騰的背景音樂，似乎能聽到孩童們為了更早的進入知識的殿堂，而策馬揚鞭的吆喝聲、嬉笑聲。讓學生談談假如自己是藏童的話，上學路上是怎樣的場景。加深學生對這幅作品的理解和感悟，提升學生的審美能力。

綜上所述， 美術欣賞教學是對學生進行美育的重要形式。新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養。藝術形象的創造，在美術學習中，需要學生深入感知，多提出疑問，多思考。在進行名畫欣賞教學時，除了要用美術思維分析作品、闡述作品外，還要幫助學生樹立熱愛大自然、熱愛生活的觀念。優秀的藝術作品，總是體現著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求和理想，使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質。引導學生在美術的世界里探索美、發現美、欣賞美，最后學會創造美。從名畫的欣賞中，學以致用得到提升。作為美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，在美術學習中獲得成長。

天津市東麗區華僑城實驗學校?李一君