初中數學教學進行創新教育具有重要意義

摘要：在新課程改革的背景下，初中數學教師將需要投入更大的精力于教學模式以及方式的創新上，進而將抽象的數學更加生動地展現在學生面前，提升數學教育的實質性效果。初中數學更加注重對學生邏輯思維以及抽象思維的培養，因而數學教師需要基于教材作出合理的教學計劃，同時也需要不斷強化自身的學習能力，為適應新時代的數學教育奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中數學;課本;自學

一、引言

在當前素質教育不斷推進的背景下，做好初中數學的創新教育工作是推動教學模式轉型升級的重要環節，因此在當前教育的過程中數學教師需要給予學生充分的自主權，為提升整體的學習效果提供更好的教育方式保障。課本作為數學知識的重要載體，其在編制的過程中通過內容的相互關聯呈現出較為緊密的邏輯性，因而數學教師依照課本進行數學知識的講授不僅能夠確保知識點的正確性，同時也通過不同內容之間的連貫性提升學生的接受能力，進而提升數學教育的質量水平。而在新時代媒體以及教學方式不斷創新發展的背景下，數學教師的知識面還需要進一步拓展，因而提升自學能力是適應教育發展要求的必要條件之一。

二、初中數學教進行創新教育的重要意義

在新時代背景下做好相關的創新教育工作能夠更好地推動教學模式的轉型，引導初中數學教師更加明確自身的工作職責，為培養學生的創新能力提供良好的教學方式，進而提升課堂教學的整體氛圍;同時在現代化科學技術不斷發展的背景下，創新教育也將意味著更加多元化教學方式以及教學工具技術的引進，使得學生參與課堂學生的積極性得到提升;再者，則是基于初中數學具有較強邏輯性以及聯系性的特點，對其進行創新教育也能夠更好地降低知識講授的枯燥感，為培養學生獨立思考、合作探究的能力奠定良好基礎。

三、初中數學創新教學的路徑分析

1.基于課本，情境教學

課本是初中數學教育的重要載體，但在實際教育中需要教師基于課本創建情境，進而更好地引導學生理解其中的概念以及具體運用方法。例如在初中函數教學中，課本上對函數的概念、自變量、因變量以及圖像變換的意義進行了解釋說明，但單純的理論講授對于初中生而言依然存在一定的枯燥性，因而教師就需要基于課本內容設計問題情境，通過習題的解答使得學生的操作練習能力得到提升，進而加深對數學概念的理解認知。同時還需要通過知識概念的延伸和拓展，教師給予相關的教學指導，以此更好地讓學生感知數學概念的重要性，使其能夠增強對數學概念學習的重視程度。為了更好地激發學生參與函數學習的積極性，還需要將新課的內容與之前學過的知識結構聯系起來進行數學案例的分析教學，教師可以組織學生進行課前的函數關系調查，并在課堂上進行展示，讓學生找出其中的因變量以及自變量，通過畫圖以及列表的方式激發學生學習函數概念的積極性，并通過實踐教學的方式讓學生通過合作探討因變量與自變量之間的關系，可以通過日常生活事件進行函數概念教學，例如，如果你準備在你的高度為35米時拍照片，從相機位置到摩天輪用11秒時，通過函數方式進行計算相機快門等待時間。通過例題可以讓學生在思考中總結體會因變量與自變量之間的關系，進而提高對函數未知數概念的感知。注重函數概念的現實背景，強化了問題中的“變化與對應”的關系，借助實際問題情讓，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。

2.提升自學意識，優化知識結構

作為一名教師，唯有不斷地基于時代變化的趨勢優化自身知識結構才能更好地提升知識講授的全面性。尤其在現代新媒體技術逐漸融入到數學教育中，教師就需要基于教學的需要學習微課的制作以及創建智慧課堂等方面的內容，以此通過不同的渠道對學生進行知識傳授。同時還需要積極學習新型的教育管理理念，將“以人為本”、因材施教等理念融入到數學教學中，對于不同基礎的數學進行針對性的練習發布以及教育引導，以此使其能夠在扎實的數學基礎支撐下實現更高的學習目標。其次，在教學的過程中還需要學會靈活地運用教室中的設備，進而為提升數學教育效率提供良好的基礎保障。例如可以利用多媒體平臺展示數學圖形以及知識結構，減少板書的時間，而在作業點評的過程中，可以借助快拍儀軟件開展對不同層次學生的作業答案以及資料完成情況進行投影，使得點評的客觀公正性得到提升。由此可見，無論是現代新型信息技術、教學觀念還是已有的教學設備都需要通過不斷地學習以及實踐運用，才能使其高效地在數學課堂上發揮效用，進而提升數學教學的質量水平。

四、結束語

總而言之，在新課程變革發展的背景下，數學教師需要基于課本內容進行創新性的引導教育，同時還需要不斷地通過自學優化整體的知識結構，進而為滿足教育事業的發展奠定良好的基礎保障。創新教育是新時代發展下的結果，尤其在初中數學知識繁雜的情況下，通過教學方式的創新能夠更好地優化整體的學習效果，進而為提升學生的整體素質能力奠定良好基礎。

參考文獻：

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