現代信息技術在小學語文作文教學中的有效運用

摘要：小學語文是最為基礎的學科，其重要的組成部分作文也極為重要。隨著現代信息技術的不斷發展以及教育事業的不斷革新，現代信息技術作為新型的教學工具也在小學語文中得到廣泛應用，為小學語文的作文教學注入了無限活力與生機。作文教學是小學語文教學中的重難點，每每提到作文，教師與學生們都很是頭疼，傳統的作文教學并未使學生的作文水平得到大幅提升。而運用現代信息技術可以使教師更好的去組織課堂，讓學生有新的學習體驗，激起學生對于寫作的興趣，提高學生的文學素養和綜合能力，教師亦能獲得更好的教學效果。

關鍵詞：現代信息技術?小學語文作文教學?有效運用

一、傳統作文教學的弊端

傳統作文教學脫離了學生的實際生活，教師的教學觀念太過陳舊，重作文形式的技能訓練，而輕作文內容的指導，忽視了學生學習的內在主動性，學生的寫作熱情久而久之就會被磨平，也就體會不到寫作的樂趣和快感。寫作的目的是為了抒發情感或者表達自己的思想，而在傳統作文教學的影響下，學生的寫作目的就是為了應付老師留的作業，在固定的寫作形式下寫出不符合自己內心想法的作文，磨滅了自己真實的情感表達。

現如今，現代信息技術的運用，為小學語文作文教學帶來了極大的變化。

二、現代信息技術在小學語文作文教學中的有效運用

（一）現代信息技術可在小學語文作文教學中創設情境

在新課程改革的影響下，情境教學法成為高效的教學方法，而運用現代信息技術所創設出的生動有趣的教學情境可以去引導學生的思考，在這種情境下寫出的作文更能表達出學生內心的真情實感，那我們的作文教學也就可以順利的進行。例如，我們在進行感悟類的作文教學時，要是學生在客觀實際中來闡述自己的真實情感，所以借助現代信息技術創設出符合主題的教學情境更能激發學生的思維。

以三年級上冊語文園地三“我來編童話”為例，我們教師可以以《賣火柴的小女孩》這一童話故事為例，運用現代信息技術來設定相關的情境，通過播放童話故事動畫視頻以及當時童話作者所處的歷史背景圖片，聽小女孩聲情并茂的聲音，學生有種身臨其境的感覺，更好的去了解這一故事的內容，在情境中去體會小女孩內心的痛苦以及對幸福還有親情的渴望，在這種情感的催發下用文字來進行表達，流露自己的真實情感，寫出的文章才更有說服力與感染力，才能打動讀者，我們也可在信息技術的幫助下取得更好的教學效果。

（二）現代信息技術可激發學生對于寫作的學習興趣

在任何學科教學中，教師都在積極的研討如何激發學生的學習興趣，小學語文作文教學也不例外。現代信息技術所展現的生動形象的事物更能促使學生積極地投入進去，從而使學生的學習興趣高漲。

我們在進行寫景類的作文教學時，以三年級上冊語文園地六“這兒真美”為例，如果教師對景物只是單純的進行口頭的描述，那學生很難在腦海中對景物產生畫面感，也有體會不到景色帶給人的喜悅感。所以我們可以運用信息技術，在導入時根據我們的教學內容插入一些生動有趣的美景圖片或者播放美景視頻，讓學生對所要描寫的景色景物有一定的了解，然后讓學生積極的發言，闡述自己的所思所感，教師再對學生的描述進行詞句上的修改，在圖片及視頻中觀察出景色特點，用圖片激發學生的寫作欲望，最后用文字表現出景色景物的特點，這樣，學生的學習興趣被激發，寫作水平也得到提高。

（三）現代信息技術可活躍小學語文作文教學的課堂氛圍

小學生因年齡特點極易受到外界因素的影響，他們需要活躍愉快的課堂氛圍，而不是壓抑緊張的環境。而現代信息技術運用圖片、視頻、音頻、動畫等形式為作文教學引入新穎的教學內容，使課堂具有生氣，學生在活躍的課堂氛圍中可進行習作創作，取得良好的學習效果。

我們在進行人物描寫類的作文教學時，以三年級上冊語文園地一“猜猜他是誰”為例，此次習作是為了通過人物的形象來突出人物的特點，大多數學生只是對人物的外貌進行簡單的描寫，這樣的作文稱不上是好作文。那么我們教師可先利用圖片等這些直觀的素材開闊學生的視野，使人物在學生心中有一定鮮活的形象，而后再插入一些有關人物的視頻、音頻素材，讓學生有了視覺、聽覺上的認知，對人物的描寫也將更加的生動傳神。通過信息技術這一教學手段的運用，將作文教學的課堂氛圍活躍起來，取得我們預期的教學效果。

（四）現代信息技術可補充小學語文作文教學的教學內容

隨著教育改革進程的不斷發展，學生對知識的需求已是教材上的教學內容所不能滿足的，而傳統的作文教學課堂缺乏有效的教學工具，但因信息技術的存在而彌補了這一缺點，為作文教學提供了豐富的教學資源。

以四年級上冊語文園地四“我和——過一天”為例，要求我們選擇神話故事中的人物來進行寫作，學生對于我國的神話故事不是很了解，所以教師首先要讓學生對神話故事有一定的了解，進行一定的引導，讓學生對神話中的人物進行豐富的想象，教師可以展示牛郎織女、后羿射日、夸父追日等神話故事的圖片、動畫視頻等，讓學生感受中國文學的魅力，用文字寫出神話人物的特點品質。在這樣的作文教學課堂中，學生接觸到更加具體全面的知識，在故事中充分的展開想象。信息技術所提供的豐富教學資源給學生全新的學習體驗，更好的完成習作創作。

現代教育發展和新課程改革的要求，使得小學語文作文教學中要充分的運用現代信息技術，從而培養學生的文化素養，提高學生的綜合能力，也要求語文教師在作文教學中不斷提高自己的專業水平和教學質量，為獲得更好的教學效果而充分的運用現代信息技術，發揮現代信息技術自身的優勢，促進學生的全面且長遠發展。

參考文獻：

（1）熊鳳梅：信息技術支持的小學高年級作文教學模式設計與應用研究。

（2）顧麗萍：淺談現代信息技術在小學語文作文教學中的運用。

天津市靜海區中旺鎮大莊子小學?李媛媛