初中數學學生運算能力的提高策略

溫桂容

摘 要：數學計算是進行數學學習的基礎，對學生的數學學習起著關鍵性的作用。本文筆者將結合自己多年數學教學經驗具有初中階段如何提升學生的運算能力，做出幾點建議，希望對大家的教育工作有一定的借鑒意義。

關鍵詞：運算能力;初中數學;培養學科興趣;加強運算訓練;提升思維技巧

初中階段學生剛剛完成小學階段的數學學習，他們的邏輯思維能力和數學運算能力仍有待提高。因此教師進行初中階段的數學教學時，可以把對學生預算能力的培養作為教學重點。在培養學生預算能力的過程中，教師需要注意由簡到繁，由易到難，由具體到抽象有層次，有目標進行培養的過程。

一、培養學科興趣

教師幫助學生提升他們的運算能力，可以從培養學生的學科興趣入手。教師在上課過程中可以利用趣味性的實際問題來導入數學知識，幫助學生全身心的投入到數學學習中來。

例如，在進行教授“正數和負數”這一部分內容時，上課之初我通過設置情境來導入問題，利用多媒體出示一張工資卡中存取錢的記錄圖片。接著我會請學生充分觀察這張照片，并說一說自己的發現。學生被生動有趣，貼近生活實際的數學實例所吸引，立刻進行了火熱的討論。學生小a積極發言：我發現加300就表示存入了300元，減200就表示取出了200元。學生小a回答完畢后，我及時做出鼓勵：小a回答的非常正確，這節課我要帶領大家學習的就是正數和負數。這種貼近生活實際的數學實例，不僅可以勾起學生的學習興趣，還可以幫助學生更好的理解數學問題，拓寬他們的數學思維。

二、加強運算訓練

教師在帶領學生進行完理論知識的學習后，可以利用當堂訓練的形式，讓學生對本節課的學習內容進行鞏固。當堂訓練處理課后習題的教學方式，不僅可以幫助學生更透徹的理解本節課的理論內容，還可以訓練學生的數學計算能力。

例如，在進行教授“一元二次方程”這一部分內容時，上課之初我會提出問題：請學生說一說，自己都學過哪些方程？學生小c積極發言：我學過一元一次方程。學生小c回答完畢后，我及時做出鼓勵，并趁機提出這節課我要帶領大家學習的是一元二次方程。接著我會在黑板上寫出一些一元二次方程，并帶領學生利用合適的方法進行解方程。在教授完畢后我做出總結：一元二次方程的解法可以有很多種，我們可以利用因式分解法，配方法，配平法和公式法來進行解方程運算。總結完畢后，我會立刻帶領學生進行當堂訓練，以此來加深學生對本節課知識的掌握，并通過大量的訓練鍛煉學生的運算能力，幫助他們形成自己的運算技巧。

三、提升思維技巧

初中階段數學知識更加繁雜，數學公式相較于小學階段來說也有所增加。因此教師應該注重對學生數學運算思維能力的培養。教師要幫助學生打破固定的思維方法，帶領學生從多方面思考一個問題，養成學生的比較意識，讓他們學會找到最優解來進行運算。

例如，在進行教授“有理數”這一部分內容時，上課之初我會提出問題：請學生說一說自己都學過什么數字分類方法。學生在進行充分的討論后，一起答到我們學過：整數分數和正數負數。在學生回答完畢后，我提出這節課我要帶領大家學習的是一種新的分類方法：有理數和無理數。學生被我提出的名次概念吸引，學習熱情高漲。接著會給學生充分講授有理數的具體概念和具體性質，講授完畢后，我會在黑板上寫出一組數字并請學生試著按照不同的分類方法把這些數字進行分類。學生可以從不同的方向思考這些數字的分類，他們的數學思維得到鍛煉，思維技巧也會有所提升。這對于下一階段學生的運算能力的培養來說是很有幫助的。

總而言之，教師不僅可以從培養學生學科興趣的方面入手，還應該加強對學生的運算訓練，以此來提升學生的運算熟練度，幫助學生養成自己的數學運算習慣。學生只有養成良好的運算習慣，他們的數學學習才能有所提升。培養學生的運算能力不僅可以幫助學生減少做題時間提升學生的學科自信，還可以幫助學生鍛煉數學思維，讓他們提升自己的數學思維技巧。

參考文獻：

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