淺析音樂教育在大學生思想政治教育中的作用

胡欣雅 唐忠義

摘要：思想政治教育工作一直以來都是學生的重要學習內容，但是以往思想政治教育比較嚴肅刻板，理論性強，教育方法沒有更新，致使教學效果并不那么理想。現今中國特色社會主義進入新時代，音樂教育的優越性逐漸被認識到，將音樂教育融入思想政治教育工作勢在必行。本文主要論述將音樂教育融入思想政治教育，高校師生理解淺顯、高校教師音樂素養參差不齊、大學生接觸的音樂環境復雜的現狀;大學生思想政治教育中運用音樂教育能提高學生的綜合素質、拓展學生思維、優化思想政治教育效果、發揮安撫治療作用等;并提出高校師生要加強認知、提高自身素質，學校要正視音樂教育、加大教育經費投入、創新課程教育形式，采取可以讓音樂教育更好地融入思想政治教育的具體措施。

關鍵詞：音樂教育;思想政治教育;作用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）02-0-02

隨著時代的不斷進步、社會的不斷發展，教育觀念也在不斷前進發展和完善，尤其是互聯網的普及和廣泛應用，為音樂教育的發展提供了支持和平臺。按照以往的認知，音樂教育和思想政治教育是兩個完全沒有聯系的科目，但是二者的中心和目的都是提高學生的綜合素質能力。由于這種共通性，將音樂教育與大學生思想政治教育相融合，不僅可以強化學生對于思想政治教育內容的理解，也可以推進教育方式的多樣化，促進學科發展。

1 音樂教育應用于大學生思想政治教育的現狀

從現代教學情況來看，為了提高大學生的思想道德水平，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有能力抵御思想上的侵襲，一些高校的教師也在嘗試接受教學的新理念，開始逐步轉變傳統的教育觀念，努力學習實現學科融合，試著創造新的教學方法和策略，讓音樂教育和思想政治教育的融合迸發出新的可能性。然而學科融合的情況不盡如人意，二者的結合仍然存在一定的問題，想要發揮音樂教育潛移默化影響人、教育人的功能，還有許多地方需要改進[1]。

首先，高校教師和學生對于將音樂教育融入思想政治教育的理解研究不夠深入，較為淺顯。課程教授方法陳舊，致使授課方式流于表面，注重形式，很難真正達到通過思想教育提高大學生的思想道德水平的目標。通過一些實地調查和問卷采訪等，對相關的教育教學工作進行研究發現，大部分思政課堂沒有融入音樂教學，在課程進行的過程中，仍然是說教等傳統的授課方式，課程內容以書本內容和傳統思政教學內容為主，音樂相關的內容少之又少;課程中雖然有一些音樂作品的內容，但將二者融合的教學方式比較生硬，比如只是播放某個音樂作品，而沒有其他引導和講解等[2]。

其次，高校教師的音樂素養參差不齊。雖然我國近年一直在提倡素質教育，多關注音樂、體育、美術等科目的學習，但是事實上，音樂教育目前還不屬于主流科目，相應的音樂教師一是數量上不夠，可能一所大學里有好幾萬學生，音樂教師卻寥寥無幾，二是缺乏具有高素質的音樂教師。音樂素質的培養是一個長期的過程，不是三兩天就可以速成的一門學科，對音樂作品品鑒能力和理解能力的培養需要日積月累，因此，高素質的音樂教師需要具有深厚的音樂知識，同時還具備開展思想政治教育的能力，不然教師素質不夠高，就很難真正達到思想政治教育的目的[3]。隨著改革開放的進一步深入，東西文化交流日益增多且越來越深入，鼓勵支持文化市場發展的政策也越來越多，音樂市場越來越繁榮，音樂形式日益豐富，但相應的對音樂市場的監管機制還不健全，監管措施不完善，導致還存在一些漏洞可鉆，市場上的音樂質量也是參差不齊，有一些音樂核心內容與社會主義核心價值觀背道而馳，這些質量差的音樂作品對大學生思想政治的培養提高會形成阻礙[4]。

最后，大學生接觸的音樂環境復雜?，F今，大學生了解音樂、接觸音樂的渠道越來越多，通過音樂軟件可以輕松獲得各種風格和類型的音樂作品，通過短視頻軟件一個音樂作品可以快速地在大街小巷傳播，廣泛傳唱，而通常這些很容易被獲取的音樂作品大多是流行音樂、電子音樂等;而隨著互聯網的飛速發展，網絡音樂成為深受當代大學生喜愛的音樂類型。但是具有思想政治教育意義的音樂作品通常是紅色音樂等類型，它們通常處于一個不被重視的地位，在日常音樂傳播中，由于可能具有一定的年代背景，需要認真去了解其創作的時代背景和歌曲的具體內容，這種情況限制了紅色歌曲等音樂類型的傳播，很少被大學生了解或提及[5]。

2 音樂教育應用于大學生思想政治教育的重要作用

首先，音樂教育能提高學生的綜合素質。音樂教育本身作為一門課程的時候，在大學校園里專業性是較強的，它對學生的要求是要具有一定的音樂鑒賞水平、音樂演奏能力等，因此把音樂教育融入思想政治教育，是一個對全體學生進行熏陶和教育的過程，因為思想政治教育是面向全體學生的，兩個學科的融合能讓全體學生在日常學習中增加對音樂的了解，提高音樂素養，提高音樂審美能力，落實了素質教育的理念[6]。此外，音樂作為一種更容易被大學生喜愛和接受的形式，與傳統思想政治教育嚴肅的特性不同，更柔和輕松，展示給學生的方式并不是純粹理論的知識，而是在聽覺體驗中得到思想上的感染，從而達到思想政治教育的目的。因此，將音樂教育融入思想政治教育能使教育內容更容易被學生接納和領會。

其次，音樂教育能拓展學生思維。音樂作品是最能直接映射出人們真實情感的一種形式，它能夠直接展現出創作者對于現實社會的真實思考。在音樂作品的鑒賞學習過程中，學生可以分享自己對音樂的理解和領悟，選擇合適恰當的音樂作品能夠更深入地提高大學生的聯想能力與領會能力。隨著音樂教育的發展，形式和內容都越來越豐富和完善，豐富的音樂形式可以為學生提供開闊眼界的題材，使學生看問題的角度更全面[7]。學生在高中階段以學習文化課程為主，封閉性較強，進入大學之后，進了不同的專業，也是以自己的專業課程學習為主，在思考問題的時候可能出現思維的局限性，導致解決問題的能力不夠全面。但是音樂教育能在一定程度上彌補這一缺失，使學生的思維能力更加完備，還可以提高學生的應變能力。

再次，音樂教育具有思想政治教育作用。音樂作為一種主要的開展素質教育的媒介，其強大的思想政治教育功能是不可忽視的。音樂作品承載著其創作者或者演唱者、演奏者的優良思想品質內涵，大學生在不斷傾聽學習中感受到他們身上的優秀品質，思想行為都會有所改變。近年來我國一直致力于改變思想政治教育嚴肅古板的教育形式，而利用音樂自身具有的趣味性和輕松性，將其與思想政治教育融合后，能中和思想政治教育理論的枯燥性，提高學生的接受度，削弱學生的抵觸感，最終實現思想政治教育寓教于樂的目標[8]。

最后，音樂教育具有獨特的安撫治療作用。絕大多數具有思想政治教育意義的音樂作品都能展現出催人上進的力量，對大學生的心理健康具有積極的導向作用。大學階段是學生開始真正樹立自己的三觀和獨立的對世界的認知的一個階段，大學生碰到的問題也不同于初高中的時候，初高中生活環境單一，任務以學習為主，很少接觸生活和社會問題，但進入大學之后，各種問題都要自己解決，這些問題不僅是學習上的，更來自生活、人際關系、未來發展等其他方面。很多學生無法快速適應新的環境，因此可能會出現一些心理問題。心理問題是高校思想政治教育著重要解決的問題。好的音樂作品可以給予學生心靈上的慰藉，學生在動聽的旋律中能緩解壓力，放松心情，放下問題，體驗生活的美好[9]。

3 音樂教育應用于大學生思想政治教育的有效策略

首先，高校師生要加強對音樂教育融入思想政治教育的認知，提高自身素質。高校的領導、教師、學生都應該轉變對音樂教育和思想政治教育的態度，要正視音樂教育具有的思想政治教育功能，不斷創新思想政治教育的形式。高校領導要認真了解音樂教育的思想政治教育功能，積極轉變以往的教育觀念，在制定學校發展計劃、課程設置、課時安排等方面給予大力支持，積極鼓勵音樂審美融入思想政治教育的發展[10]。高校教師要不斷學習本專業的前沿知識，兩個學科的教師要積極探討學習，增進對音樂教育和思想政治教育的了解，共同促進學科融合，不斷提高教師本人的音樂鑒賞能力。大學生應當轉變對思想政治教育的陳舊認知和抵觸心理，同時也轉變對音樂教育的忽視，以虛心接受、不抱有任何成見的態度去了解這門課程。

其次，高等學校要正視音樂教育，加大教育經費投入。高校要多關注音樂教育相關的課程，比如設置專門的教室，若有較好的音樂播放設備和音樂體驗環境，教學效果會更上一層樓;同時要將音樂的思想政治教育功能真正內化于學生的心中，大力開展相關的實踐活動，比如組織學生定期開展優秀音樂鑒賞分享交流會，組織學生實地參觀音樂展覽等。在教育教學方式上，高校更需要積極地整合各類優勢教育資源，制定清晰明確的將音樂審美融入思想政治教育教學的方法原則和規范，不斷推進大學音樂教育和思想政治教育融合，打破人們對于大學思想政治教育就是對著書本上課的固有印象。

最后，創新課程教育形式。例如課程中不僅僅是講解思想政治教育和音樂的理論知識，或只是單純地播放音樂作品，讓學生積極參與到課堂音樂中，如根據課程音樂表演情景劇，讓每個學生都真正融入音樂，才能深刻體會到音樂中蘊含的精神力量和教育意義。而音樂審美情操的培養和提高，離不開挖掘內涵豐富、形式多樣的音樂教育活動，更離不開接受音樂審美教育的頻率，只有增加學生接觸具有深刻內涵的音樂的頻率，使其日積月累接受音樂的熏陶，才能發揮出音樂的思想政治教育功能，進而達到提升思想品德素質的目的。在授課過程中，教師應不斷豐富教學內容，如增加經典紅色音樂的內容，將《黃河大合唱》《映山紅》等優秀作品加入課程，這些音樂作品不僅有美妙悅耳的旋律、朗朗上口的歌詞，歌曲本身更蘊含著更多教育意義，這些紅色音樂的創作背景、詞曲內容具有強烈的愛國主義情懷，在欣賞學習這些音樂的過程中，就可以發揮思想政治教育的愛國主義教育功能。

4 結語

大學生的思想政治教育與音樂審美教育同是高等學校教育體系中不可或缺的內容，具有重要的教育意義和作用，不僅關系到提高大學生的個人內涵品質，還關系到培養大學生的綜合素質。目前，將音樂審美教育融入大學生的綜合素質提高和思想政治教育，是素質教育觀念下的一種比較新穎的教育教學方式，但融合方法、教學方式以及教學效果等方面還有很大的進步空間。音樂作品對學生的思想品質具有激發、鼓勵、培育、造就的作用，只要教師多花時間和心思，摸清學生的興趣點，將學生的審美興趣與恰當合適的音樂內容相結合，就可以使音樂作品教育感化人思想的功能充分發揮出來，培養大學生的優良品質，推動現代大學生全面發展，進而為我國建設社會主義現代化強國供應真正高素質的現代化綜合型人才。

參考文獻：

[1] 馬蘭.簡析音樂教育在大學生思想政治教育中的作用[J].戲劇之家，2018（5）：188.

[2] 艾怡靜，田文，孟牒.音樂實踐活動在大學生思想政治教育中的作用[J].科教導刊，2018（23）：84-85.

[3] 任曉婷.音樂教育在大學生思想政治教育中的作用及其實現[D].成都理工大學，2014.

[4] 朱海瑞.音樂教育在現代大學生思想政治教育中的作用[J].北方音樂，2015，35（18）：185.

[5] 賈婧鎣，許琴，普奕，等.試論音樂教育在高等中醫藥院校思想政治教育中的作用[J].時代教育，2015（10）：51.

[6] 袁美清，何小強.淺談音樂教育對大學生思想政治教育的作用[J].大眾文藝，2011（23）：262+30.

[7] 李蓉.淺談音樂教育對大學生思想政治教育的作用[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2005，5（Z1）：371-372.

[8] 袁泉.論高雅音樂在思想政治教育中的作用[J].教育現代化，2017，4（31）：201-202

[9] 馬小童.淺談高校思想政治教育之音樂教育[J].教研資料，2017（32）：130.

[10] 趙繼偉，袁曉輝.論音樂教育中思想政治教育價值的實現[J].學校黨建與思想教育（高教版），2014（1）：19-22.

作者簡介：胡欣雅（1996—），女，湖北宜昌人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：馬克思主義中國化。

唐忠義（1967—），男，湖北五峰人，博士，教授，研究方向：馬克思主義中國化。