新時代高校大學生生涯發展教育工作探析

蘭建華

摘 要：高校大學生生涯發展教育，旨在幫助并促進大學生明晰人生價值取向、發展目標及成才路徑，是高等教育的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要載體之一。以習近平總書記關于青年工作的重要思想為指導，高校大學生生涯發展教育工作還須不斷融合探索、改革創新，促進大學生將個人生涯發展與社會需求、國家發展協調統一。

關鍵詞：新時代;高校大學生;生涯發展教育

高校大學生的價值選擇、人生理想，一定程度影響著社會的進步，承載著民族的希望。高校大學生生涯發展教育工作，旨在促進大學生明晰人生價值取向、發展目標及成才路徑，是高校人才培養目標得以實現的重要一環。高校大學生生涯發展教育，扎根“立德樹人”開展工作，本質上是“做人的工作”。以習近平總書記關于青年工作的重要思想為指導，新時代高校大學生生涯發展教育須在價值引領、專業建設、工作內涵、創新創業等方面不斷融合探索、改革創新。

大學生生涯發展教育在高校人才培養中的重要作用

第一，生涯發展教育是高等教育人才培養的重要內容。生涯發展教育的主要工作包括職業生涯規劃課程教學、求職就業技能指導、生涯發展咨詢、就業信息服務、自主創業服務、就業手續辦理等。作為學生未來人生職業發展的“定向標”和“助航器”，生涯發展教育不斷促進大學生實現人生目標，是遵循高等教育“四個服務”發展方向的具體實踐。

第二，生涯發展教育是促進高等教育與社會需求精準對接的重要路徑。新時代對高等教育提出了更高的要求，生涯發展教育搭建了大學生知識技能學習與社會需求對接反饋的通道，提升了高等教育的人才培養質量與效率。一是通過價值取向的宣傳引領、就業信息的及時傳遞，將社會需求與大學生發展精準對接。二是通過畢業生生涯發展狀況向高校反饋人才培養質量，促進高校綜合改革。

第三，生涯發展教育是思想政治教育與知識技能教育的統一。生涯發展教育中，開展自我探索工作需要思想政治教育的全程參與，開展將自身與職業世界關聯的探索需要知識技能教育的跟進。思想政治教育與知識技能教育協調統一，促進大學生樹立正確的就業觀，促進大學生將自身理想實現與社會發展需求的統一。

大學生生涯發展教育的工作原則

第一，生涯發展教育需要遵循大學生的成長規律。大學是青年學生步入職場前的一個重要學習期，也是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。生涯發展教育要遵循大學生思想、學習、心理、生理等方面成長發展的內在規律，扣好大學生步入職場的“第一粒扣子”，“因事而化、因時而進、因勢而新”開展工作，促進青年學生形成自覺奉行的信念理念。

第二，生涯發展教育需要幫助大學生客觀地認知自我。大學是增長知識技能的階段，也是探索職業世界的階段。生涯發展教育需要幫助大學生在這一時期腳踏實地全面認知自我、提升自我，通過不斷探索了解自身的個性、興趣，建構明晰的價值取向、發展目標及成才路徑。

第三，生涯發展教育既要“細致入微”，也要“戰略指導”。生涯發展教育，需要教育引導學生正確認識當代世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，樹立“四個正確認識”，在世界和中國發展大勢中找準自己的位置，將自身的發展融入時代發展，把遠大抱負落實到實際行動，從而實現自身的價值追求。

高校大學生生涯發展教育的路徑探析

第一，進一步強化生涯發展教育的價值引領。高等教育的根本任務是立德樹人，大學生作為國家現代化建設的中堅力量，面對價值選擇多元的現狀，生涯發展教育要通過價值導向、榜樣作用，旗幟鮮明地引領價值，培育和樹立大學生遠大的理想使命。一是幫助學生樹立正確的生涯觀、職業觀，認清社會發展形勢，正確認識并處理好個人利益與民族利益、個人理想與共同理想之間的關系，立足于時代的現實要求樹立科學的生涯發展目標。二是將社會主義核心價值觀融入高校大學生生涯發展教育工作中，促進大學生積極承擔時代賦予的使命責任，塑造當代大學生的生涯發展目標與價值追求。三是引導學生將個人的理想與國家發展、民族振興和社會需求相結合，鼓勵、支持大學畢業生自覺到基層去、到西部去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業， 促進廣大青年學生“在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。

第二，不斷豐富生涯發展教育工作內涵。生涯發展教育還須在知識傳授、技能指導、態度端正等方面不斷豐富工作內涵。一是在認知層面，幫助大學生清晰認識自己，了解自身特性、職業特點以及社會環境，了解生涯發展的階段特點、就業形勢與政策法規，為大學生自主作出生涯決策提供充足的信息、扎實的知識。二是在技能層面，不斷提升大學生能力，特別是溝通交流、問題解決及人際交往等方面的技能，為大學生搭建實習實踐的平臺。三是在態度層面，促進大學生樹立職業生涯發展的自主意識，確立職業的概念和意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合。

第三，持續推進生涯發展教育工作專業化。生涯發展教育是一項專業化的工作，要在教育內容、工作形式、工作方式、師資隊伍、工作評價等方面，不斷推進專業化。一是在內容上，要融合心理學、教育學、社會學等多學科知識。二是在形式上，除了課程教學，還可以開展個體咨詢、團體工作坊等多種形式工作，充分關照學生的個體差異，幫助大學生認識到生涯發展的動態歷程以及家庭、學校、社會等多方面因素影響。三是在師資隊伍方面，生涯發展教育還需要一支專業化師資隊伍的支撐， 構建以相關學科教師、就業創業工作人員及輔導員為基礎的工作隊伍，通過教育培訓、輔導督導等途徑，不斷提高師資的理論素養和實踐技能，為每一個學生的生涯發展提供適切的指導。

第四，將創新創業教育納入生涯發展教育。在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，創新創業教育已經成為推進高等教育綜合改革的重要抓手。一是創新創業教育開展的創新意識教育、創業知識技能培養，為大學生的生涯發展提供了更多的選擇與可能性。二是創新創業教育注重培養大學生的創意、創新和創業能力，幫助學生將所學的知識技能應用于創業實踐，通過機會識別、團隊組建等訓練持續提升大學生的綜合素質，促進價值追求實現與生涯發展教育目標一致。三是為大學生提供創業資源、營造良好的創業環境，進一步豐富生涯發展教育的內容與形式，提升生涯發展教育的成效。

本文系中央高校基本科研業務費專項資助項目“基于社會認知理論的高校思想政治工作新路徑研究—以大學生生涯發展教育為例”（項目編號：2021JD001）階段性研究成果

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（作者單位：北京外國語大學）

[責任編輯：苑聰雯]