文化自信視域下傳統音樂對大學生產生的影響探析

王曉曦 何亭亭

摘要：堅定文化自信，是實現中華民族偉大復興的前提和保障。中華傳統音樂歷史久遠、內涵豐富，是中華傳統文化在音樂藝術領域的重要文化符號。傳承中華傳統音樂有利于培養大學生民族精神，可以為培育大學生文化自信提供人文關懷，對大學生的文化自信產生潛移默化、深遠持久的影響。本文從社會、高校、學生三個層面創新培育大學生傳承弘揚傳統音樂的途徑，能夠有效地在大學生心靈深處激活中華傳統音樂基因，培養大學生的文化自信。

關鍵詞：文化自信;傳統音樂;大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）02-00-02

文化自信在自黨的十八大以來逐漸受到社會的普遍關注，習近平總書記曾多次在講話中談到“文化自信”，指出“要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。文化自信是習近平新時代中國特色社會主義文化思想的重要觀點之一。我國在漫長的歷史長河里形成了獨具特色的傳統音樂，中華傳統音樂是一座豐富的資源庫培育著文化自信。黨的十八大以來習近平總書記多次強調“弘揚中華優秀傳統文化”的重要意義。

1 傳統音樂的內涵

“傳統音樂”是指人們運用民族本身自有的方法、形式創造的，具有本民族固有形態特征的音樂作品[2]。雖然它的存在是民族固有的，但也有其歷史發展進程，不同國家、地區的傳統音樂并非亙古不變的，而是不同特質的文化相互傳播、交融、相互滲透演變發展起來的。中國傳統音樂源遠流長，在每個歷史階段都有其鮮明的特征。傳統音樂按照體裁形式來看，就有西周、春秋戰國時期的“詩經”“楚辭”，漢代的“樂府”，魏晉南北朝時期的“清商樂”，隋唐的九部樂，宋代雜劇，元代散曲，明清時戲曲等，它們豐富多彩，各具特色[3]。每個朝代的音樂精華都是中國傳統音樂的重要組成部分，兩者密不可分。博大精深的中華文化為上下五千年來的中華文化所創造，傳統音樂像是一面明鏡，折射出了中華民族悠久的歷史畫面。

2 傳統音樂對培養高校大學生文化自信的作用

2.1 傳統音樂有利于大學生民族精神的培養

大學階段是人生中重要的成長時期，也是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成和完善的重要階段。高校是培養高素質人才的重要基地，擔負著培育大學生民族精神的使命，通過中國傳統音樂來培養大學生的民族精神，具有十分重要價值。從古至今，中華民族精神是我國民族源源不斷的力量源泉與精神瑰寶。傳統音樂所具有的凝聚力，深深地吸引著高校大學生，大學生作為青年團體受傳統音樂的熏陶，可以激發內心的民族自尊心，同時也能增強內心的自豪感。如《義勇軍進行曲》表現了中華民族的剛強形象，表達了中華民族兒女在面對敵人時不屈不撓的精神，而我國抗戰最終也以勝利告終，畫下圓滿的句號，表現出了中華民族的豪邁氣魄。歌曲的曲調鏗鏘有力，歌詞寫得簡短且有力量，既繼承了中華民族的精華，又借鑒了西方藝術進行加工，以振奮人心的音樂譜寫了中華民族為民族獨立而奮起戰斗的壯麗篇章，是雅俗共賞的劃時代的精品。這首合唱歌曲凝聚著中華傳統音樂文化的民族精神與智慧，凝聚著中華兒女不畏艱難、勇往直前的勇氣，喚醒了高校大學生心中澎湃的愛國情懷和積極進取的生活態度，在這個充滿名利喧囂社會，使大學生的心靈得到了凈化，掃出了一寸凈土。

2.2 審美體驗為培育大學生文化自信提供了興趣動力

審美體驗是指人們本身情感的狀態，是創作主體對審美對象進行思考與審視、體驗與感受，形成藝術創作的基礎和前提。它需要經歷三個階段，即材料的儲備和審美經驗的積累，藝術的體驗和審美發現、創作欲望的萌動和動機的生成。這三個階段組成了審美體驗的整段歷程，可以為高校大學生提供了完整的藝術審美過程。審美價值的意義在于人們對于自己的審美水平充滿著自信，人們能從中獲得情感體驗。當人們審美體驗達到一種輕松、愉悅的狀態時，就會發現世界上的事物是美好的。生活從來不缺少美，只是缺少一雙善于發現美的眼睛，需要我們用心去認真感受生活的美。高校藝術教育的必要環節是審美體驗，以此提升大學生素質和修養，從而以獨有方式提升大學生的文化自信。音樂藝術能讓大學生獲得美的感受與愉悅，激發大學生學習的積極性和創造思維，引導大學生用發現生活的美的眼睛去感受與體驗。如《貴妃醉酒》通過優雅的動作和華美的辭藻、清新脫俗的曲調展現了古典藝術之美，栩栩如生的優美舞姿呈現出來的審美效果令人心曠神怡，凸顯了中華傳統音樂藝術有著獨特韻味的審美特質。豐滿的人物形象，細膩生動、難以比擬的優美使得《貴妃醉酒》的審美體驗可以達到最好的效果。在新時代百花齊放、百家爭鳴的文化背景下，這種愉悅的審美體驗有利于大學生深切地感受到中華優秀文化的奧秘。

2.3 傳統音樂為培育大學生文化自信提供了人文關懷

從人的本性這一角度看，音樂的出發點與落腳點是“人”，音樂是有人聽的音樂，沒有靈性的音樂一般很少人聽，即音樂的創作是為了給人們聽，靈性的音樂可以使人沉浸其中。音樂教育尊重人性，認為所有人都是自由平等的，音樂教育中彌漫著濃厚的人文關懷氣息。人文素養的靈魂不在于能力，而在于“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，即“人文精神”。人的內在品質是文化的核心內容，是衡量大學生素養的重要標準，缺乏人文素養的學生通常在各方面包括學習、生活、交流、相處中都會遇到各種問題，人文素養的形成對于高校大學生來說十分必要。大學生要踏入社會成為社會組織的一部分，人文素養和技能素養缺一不可。缺乏人文素養的大學生在遇到問題和困難如果解決不好，就可能嚴重影響到大學生情緒。因此，我們必須重視人文素養對大學生人格塑造的重要作用。

可以借助藝術審美的形式，以文化形式教育人，從而提升大學生的文化自信。傳統音樂之所以能夠傳承至今，不僅是因為其反映了不同歷史階段人們的各種精神面貌和精神狀態，還在于其反映了不同歷史時期人們的日常生活和人文背景，因此，傳統音樂對中國大學生而言更具有親和力和感染力。只有高校大學生的文化自信得到提高，大學生才會主動有意識地去學習各種有利于社會健康發展、自身成長進步的優秀文化。中華傳統音樂的人文關懷如一汪清泉，滋潤著大學生的自我成長與人格塑造，也為培養具有中華民族烙印的、有擔當、有責任的合格接班人打下了牢固的基礎。

3 傳統音樂培育大學生文化自信的路徑

3.1 創新宣傳方式，跟隨新時代社會潮流

時代是思想之母，實踐是理論之源。中國傳統音樂雖然源遠流長，具有豐富的文化底蘊，但是隨著流行音樂的發展，中國傳統音樂在人們心中的重要性逐漸淡去。由于流行音樂內容多樣、傳播方式的快速，相比起傳統音樂固定的內容和傳統的傳播方式，流行音樂似乎更順應新時代社會潮流的發展趨勢。在這種背景下，傳統音樂工作者要學會利用現代網絡新媒體、社交平臺、電視熒屏、現場活動來傳播音樂，讓中華傳統音樂散發出別具一格的魅力，使它不再是遙不可及的藝術，而變成觸手可及的藝術。同時還要抓住現代年輕人喜愛電視綜藝的特點，大力宣傳傳統音樂內容，擴展傳統音樂的傳播途徑。隨著節目的大眾化，音樂節目的內容也更加接地氣，深受廣大人民群眾的喜愛。大型文化音樂節目《經典詠流傳》通過央視的廣泛影響力在全國獲得了良好的口碑，其打造的內容形象豐富、形式靈活多樣，實現了多種媒體的融合，節目編排分為傳唱人訪談、鑒賞時刻、場外點評等，其中保留了傳統音樂故事的講述，充分展現了人文氣息，《經典詠流傳》也因以上優點成為了最受全國人民群眾歡迎的節目之一。之后抖音、西瓜視頻、快手短視頻、火山小視頻等短視頻APP的流行，掀起了一波短視頻音樂傳播方式，受到了廣大高校學生的喜愛與歡迎。以抖音為代表的短視頻平臺已經成為音樂推廣的有效平臺，利用AR技術、音頻二維碼等技術可以真正實現讓“傳統經典音樂再次流行”的目的。以上種種新媒體工具都為我國傳統音樂注入了新的活力與朝氣，傳統音樂也要與時俱進，抓住新的時代特點實現長久穩定的發展。

3.2 整合優化教育資源，多元化主體結合

作為人才培養的主陣地，高校應重視大學生文化自信教育。高校要優化利用現代化教育資源，加強傳統音樂教學的力度，改變傳統音樂以課堂教學為主的形式，在課堂中引入情境實踐環節，設立各種各樣的音樂藝術情景，以激發學生學習傳統音樂的興趣和積極性。要運用表演音樂作品、課堂師生互動、翻轉課堂等多種教學手段，讓大學生能夠從課堂中吸取傳統音樂文化知識中的精華成分，增加大學生對音樂藝術的思考。要充分發揮文化自信在高校教育工作中的驅動力作用，加強對高校師生的文化自信教育，使他們可以從優秀傳統音樂當中發現美、提煉美，感受傳統音樂藝術的魅力。首先，教師作為傳播音樂知識的傳授者，音樂專業的教師們不僅要尊重學生的主體性和差異性，而且還要相互交流教學經驗與實踐操作技能，同時帶動學生相互分享學習傳統音樂的心得，形成了健康良好的師生教與學互動的課堂內循環。其次，高校的音樂教育可以立足于中華傳統音樂文化開設一些特色課程，使大學生深入了解高質量的傳統音樂的時代性，并結合當下文化生活，以藝術產品的質量彌補長期以來中國傳統音樂在大學生文化生活中的空缺。最后，隨著互聯網和新媒體技術的蓬勃發展，高校可以通過微博、官方網站等媒體平臺對傳統音樂進行宣傳，充分利用互聯網技術，多維度多方位打造新時代傳統音樂傳播平臺。這符合新時代大學生的信息獲取渠道，可以使傳統音樂的魅力潛移默化、深遠持久地影響大學生的審美能力和審美水平，從而使大學生從心底里自然而然地愛上傳統音樂。

3.3 推進傳統音樂校園活動，提升大學生的參與度

對大學生文化自信的培養，落腳點還是在大學生的自覺性和主動性上，要利用大學生喜愛的音樂活動提升其民族文化意識，激勵大學生傳承和創新優秀傳統音樂文化，達到培育大學生文化自信的目的。要把推進傳統音樂傳播與傳承作為一種信念和信仰，才能幫助大學生正確地樹立世界觀、人生觀、價值觀。大學生是參加校園活動的主要群體，是十分重要的參與者。高校可以通過舉辦多種多樣的傳統音樂校園活動增強大學生的參與度，提高他們的積極性。第一，可以由大學生自主舉辦傳統音樂活動，高校可以在固定的時間或者是具有意義的節日里舉辦傳統音樂專題講座活動，邀請傳統表演藝術家們向同學們講述傳統音樂背后的故事，展現傳統音樂魅力，幫助大學生樹立中華民族精神，引領當代大學生向正確的人生道路上邁進。第二，可以舉辦傳統音樂歌唱比賽，這不僅可以提升高校的校園文化水平，也可以使大學生在學習傳統音樂藝術中得到熏陶，使大學生體會到老革命家的崢嶸歲月，明白幸福生活來之不易，學會珍惜當下的美好生活。第三，可以組建紅歌社團，按照中國傳統節日和習俗文化組織特色紅歌會，包括五月花海、黨在我心中、給祖國母親唱首歌等等，以增加學分的方式吸引想拿獎學金的大學生積極主動參加，高校大學生也應主動將傳統音樂的時代精神一代代傳承下去并發揚光大。第四，高校需要給大學生提供展示傳統音樂成果的平臺，給予大學生展示自我的機會，可以通過豐富多樣的展演、組織各類大小型晚會、優雅藝術沙龍、院級音樂匯報等形式給大學生提供表演平臺，這不僅可以讓大學生自信地展現自己的文藝才藝，增強對傳統音樂的自豪感，還通過這些文藝活動使大學生與傳統音樂的情感交流方式更加豐富多彩。

4 結語

傳統音樂是中華文化不可或缺的組成部分，經過不斷的傳承與發展，已經被廣大高校學生所熟知。傳統音樂引領文化自信，文化自信又反作用于傳統音樂。可以通過社會媒體宣傳、優化高校教育資源，個人參與傳統音樂活動等路徑實現傳統音樂的發展。

參考文獻：

[1] 賈志強.習近平關于文化自信論述摘編[N].中國青年報，2019-02-11（2）.

[2] 杜亞雄.中國傳統音樂的分類和教學[J].中國音樂學，2006（3）：30-32.

[3] 胡家玲，向楊，劉琉.音樂教學中的愛國主義教育思考[J].法治與社會，2010（5）：43-44.

作者簡介：王曉曦（1978—），女，湖北襄陽人，博士，副教授，研究員，研究方向：馬克思主義中國化。

何亭亭（1995—），女，湖北武漢人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義中國化。