李雪潔 張淘兒






經過一個暑假,種植園里的甘蔗長高了。一天餐后散步時,孩子們驚奇地發現了甘蔗的變化。莘莘說:“哇!甘蔗長高了!好像比我還高!”威威說:“我覺得這里有20幾根甘蔗。”萌萌說:“甘蔗葉子好長呀!”昕瑜說:“為什么看不見甘蔗可以吃的地方?”優優說:“甘蔗身上一節一節的,像樓梯一樣。”孩子們興奮地交流著各自的發現。基于此,教師決定在班級里開展一場“甘蔗”大討論。在對幼兒的問題進行分類和剖析后,我們發現幼兒對“甘蔗有幾節”“哪根甘蔗最長”等問題比較感興趣。幼兒感興趣的很多問題的解決均需“數學認知能力”的支持。基于此,教師計劃引導幼兒主動運用數學思維去解決發現的問題,從而幫助幼兒積累有效的數學經驗。
●甘蔗有幾根?
種植園里到底有多少根甘蔗呢?孩子們決定自己數一數。但是在數的過程中,孩子們也遇到了很多問題,不是錯數就是漏數。再加上甘蔗長得比較密,孩子們數起來更加困難。教師引導孩子們開展了討論。
教師:你們在數的時候遇到了哪些困難?
威威:好多甘蔗都藏在里面,數不到。
莞爾:甘蔗長得亂七八糟的,有的豎著,有的倒在地上,根本數不清。
優優:甘蔗太多了。
教師:你們仔細看一看,甘蔗長得有什么規律?
土豆:好像是沿著這個圓圓的種植花壇長的。
于是,教師帶領幼兒來到活動室二樓平臺,俯視種植園,并問道:“你們能不能將花壇里的甘蔗用圖畫的形式畫下來呢?”幼兒拿出寫生本開始畫種植園里的甘蔗。……