美工區中該不該預設主題情境？

我們一般會在美工區等區域活動中創設與班級正在進行的主題活動相關的情境，引發幼兒表達自己在主題活動中獲得的經驗，萌發幼兒對美的感受和體驗，促進幼兒想象能力、表現能力、創造能力的發展。

在小班主題活動“冬天來了”的背景下，A老師準備在美工區創設溫馨的“雪地里”的主題情境。在聽取了幼兒的一些想法后，A老師用冰棍棒作為“雪地”的圍欄，在“雪地”中放置了一些小動物模型以及她制作的以下物品作為情境提示：用超輕黏土制作的雪松，用大、小泡沫球組合制作的雪人，用填充棉剪碎制作的雪花，用圓形木片和小石子制作的小路，用小樹枝制作的小梯子，等等。與此同時，她還在旁邊提供了可制作雪人、雪花的泡沫球、超輕黏土、填充棉等材料，幼兒如果還需要其他材料也可以自己去活動室尋找。

一天，軒軒拿著玩具小汽車來問A老師：“老師，我可以畫小汽車嗎？”A老師分析軒軒可能是因為他很喜歡此前開展的主題活動“轱轆轱轆”，所以他還想畫汽車，便引導道：“小汽車上個星期我們畫過了，現在我們來做小雪人吧。”軒軒猶豫了一下，說：“那我可以用報紙剪貼小汽車嗎？”A老師遲疑了一下，她知道軒軒有運用各種圖形拼搭汽車的已有經驗，但她內心還是希望軒軒能將“汽車”融入“雪地”場景中，便繼續建議道：“你可以用報紙做一個在開汽車的小雪人！”或許是因為幾次想要表現汽車的想法得不到A老師的支持，又或許是A教師建議的做“開汽車的小雪人”的難度太大，軒軒最終選擇了放棄，拿著他的玩具小汽車去建構區玩了。……