信息化環境下初中數學函數教學的策略研究

吳戰友

關鍵詞：信息技術;初中數學;函數教學

引言：信息化時代，新課改對初中數學教學提出了新的要求，不僅僅局限于提高學生的學習成績，更多的是培養學生的綜合素養。學生在初中階段掌握函數學習技巧，對其高中以及未來的數學學習將打下堅實的基礎，信息技術應用于初中數學函數教學既是形勢所趨，也是時代的選擇。信息技術在函數教學中的運用可以幫助學生鍛煉抽象思維能力，并有效幫助學生培養數學學習興趣。

一.信息化環境下初中數學函數教學的現狀

1.教師的教學方式過于傳統

缺少了信息化注入的函數課堂，猶如無源之水，無本之木。在傳統的教學模式中，教師只是單純地講解課本知識，沒有了解學生是否聽懂或者學習是否吃力等情況。函數本就是一個抽象難以理解的重要知識點，錯誤的教學方式下，學生容易在課堂上無法集中注意力，對課堂提不起興趣，從而對數學學習產生抵觸心理，不利于課堂的深度學習。

2.教師缺乏一定的信息化意識

很多教師并沒有意識到信息化環境對數學教學的影響以及其在數學教學中的運用所帶來的效益，從而實施錯誤的教學方式，使得課堂產生了事半功倍的效果。初中數學函數教學離不開信息技術，信息化能夠讓函數課堂變得豐富多彩，形象生動，提高課堂效率。

3.教學過程缺失與實際生活的關聯

如果教師在信息化課堂的基礎上，缺失與學生實際生活的關聯，那么課堂同樣無法得到預期的效果。缺失情境模式的函數教學，還不能將抽象的函數知識變得簡潔明了，無法有效調動學生學習興趣。除此之外，由于經濟限制等各方面的影響，信息技術并沒有全方面覆蓋初中數學教學，影響了教學進程。

二.信息化環境下初中數學函數教學的具體策略

1.引入各類教學情境，激發學生聯想

由于初中函數比較抽象難以理解，學生很難產生學習共鳴，單純地看函數式子也無法理解函數隱藏的意義。因此教師可以在課堂上引入生活情境，激發學生的聯想，不僅利于學生的記憶，還能幫助學生在跟上課堂進程的基礎上，提升函數學習技巧。例如，在學習章節“一次函數”時，教師可以用生活中的例子比如加熱一個0攝氏度的物體，使它每分鐘上升2攝氏度，物體的溫度隨加熱時間的變化而變化，先讓學生們感受資料背景中蘊含的函數變量，學會分析問題，然后再用書本上的例子進行深入講解。在學習函數的初步過程中，為了讓學生理解變量的含義，教師可以以自身每天上班時間、路程、速度為測量數值，統計一周后在課堂上以圖標形式呈遞給學生，幫助學生更好地學習函數。除此之外，教師還可以利用問題情境，激發學生的想象力。例如，在學習章節“一次函數”時，教師可以先提出問題“同學們對函數有沒有了解”，引發學生們的思考，然后再帶領學生進入課堂。問題的設計需要有一定的思考，難易問題結合，針對不同水平的學生提出不同難度的問題，才能不斷推動課堂進程，提高課堂效率，促進學生學習發展。

2.利用信息化技術進行函數教學

函數是初中的必學內容，但其要求學生擁有一定的理解能力和思維能力。利用信息化技術可以將抽象的函數知識直觀化，幫助學生以易于理解的方式學習函數，從而利于學生更好地學習數學知識，培養對數學學習的興趣愛好。例如，在學習章節“二次函數”時，為了讓學生快速理解二次函數的概念，教師可以在多媒體設備上放映小視頻以生動形象的形式講解二次函數，或者將書本上用來理解函數概念的例子以自己制作的動畫的形式，在多媒體課件上呈遞給學生，學生通過視覺上的直觀感受，會主動性學習函數知識，培養自主學習的能力。關于函數解析式的理解，教師可以繪制相關圖像，并將圖像動態化，讓學生感受函數的變量關系，充分體會函數的獨特之處，加深對函數的理解。多媒體技術憑借其信息容量大、信息傳播速度快等優點，被廣泛利用于各個科目的教學過程中，同樣在函數教學中運用頗為廣泛。正處于初中階段的學生，對各類新鮮事物都容易產生極其濃厚的興趣，而信息技術正能利用學生的這一天性，在課堂上充分吸引學生注意力，并以獨特的方式幫助學生快速掌握知識并理解知識。

3.利用信息化技術進行函數復習

數學的復習本身就是枯燥乏味的，尤其當新鮮的知識被講了一遍又一遍，學生做相關的題型一次又一次，復習課堂極其容易變得無味困倦，為了讓學生在復習課堂中富有激情，教師可以利用信息化技術進行深度的函數復習，幫助學生厘清知識。例如，教師可以將一次函數、二次函數的性質、定義等，整合在一個課件中，并以簡潔明了的形式呈遞給學生，幫助學生進行系統上的復習，避免學生產生知識上的混淆。如果教師只是按照書本上的順序進行函數復習，不僅浪費了大量時間進行知識重復性講解，還會讓學生產生消極情緒，學生無法對課堂產生一定的興趣。同樣教師不能過度依賴信息化技術，數學復習課堂應該由教師和信息化技術二者相結合，才能更好地完善課堂，完成復習計劃。數學是一門偏向思維性學習的學科，不能單純靠死記硬背進行學習，需要的是學生便捷的思維能力。而信息技術的靈活多變恰巧能迎合同樣靈活的數學學科，幫助學生鍛煉數學思維能力。

結束語

函數是初中數學中不可缺少的重要學習部分，學生掌握初中函數可以幫助其在高中數學學習中打下堅實的基礎，還能幫助其鍛煉一定的思維能力、創新能力等。教師可以設計各種教學情境，利用信息化技術在教學中的運用等方法，傳授函數知識，提高學生的函數問題解決能力、函數運用能力等方面。同樣信息化在初中數學教學中的運用并不是一蹴而就的過程，而是一個循序漸進的過程，教師需要在意識到這點的基礎上，以良好積極的心態去面對教學過程中所遇到的各種困難，尋找相應的平衡點，幫助學生在數學學習道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]姬映斗. 信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J]. 課程教育研究，2019（42）：53.

[2]賈靖林. 信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J]. 中國教育技術裝備，2011（05）：85-86.