小學語文寫作教學中存在的問題和對策分析

裴燕義

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題;對策

引言：對于小學階段的學生來說，正處于寫作能力發展形成的一個重要的關鍵時期，這便要求語文教師不斷完善教學策略，充分的發揮出語文寫作教學的優勢以及存在的作用和價值，采取科學有效的教學策略和手段，不斷的提高學生自身所具備的寫作能力，真正的為學生的全面發展提供更多可靠的保障。對于目前教學中存在的不足，教師需要及時調整教學計劃，以此來提高學生寫作效果。

一 小學語文寫作教學存在的問題分析

1.1寫作教學模式過于傳統化形式化

大部分教師在語文教學中會一味以提高學生語文成績為主要教學目標，所以在授課時才采用灌輸式教學來進行寫作授課，很大程度上影響了學生的學習成果。具體來說，語文老師在寫作課堂當中，都是根據具體的寫作要求和寫作主題，讓學生展開自己的寫作任務，然后對學生的文章進行批改，在這個過程中教師的評改標準一般是學生是否應用了寫作句式，手法，是否有語句。在這種情況下，學生寫作的積極性受到影響，并無法根據實際情況來開展寫作，導致寫作水平一直無法得到有效的提高。

1.2不重視基本語文知識的積累，難以形成寫作基礎

寫作是學生語文綜合素養的體現，要想學生自身的語文寫作水平得到本質上的提高，首先需要他們掌握一定的基礎語文知識。但是從目前的實際情況來看，教師在授課過程中并未重視學生基礎語文知識的積累，所以寫作基礎較差。大部分教師以及學生并未認識到閱讀對于寫作的重要性，在日常寫作中會忽略在閱讀中積累寫作基礎，一定程度上影響了寫作水平的提高。針對這一情況，教師如果無法從根本上幫助學生進行解決，那么會對后期的寫作有較大的影響。

1.3小學生寫作作文生搬硬套，缺乏真情實感與生活的聯系

在考試的壓迫下，許多學生無法完成日常學習中的作文寫作，并且由于長期處于理論知識的學習，導致他們在實際寫作過程中更多的是套用他人的模板進行寫作，并無法在文章表達自己的想法，從而導致了寫作的模式化。長期在這種寫作狀態下，同學們寫作便很難有自己的思想，而一旦限制了寫作思路，文章便很難主要思想，無法成為一篇好的文章。具體來說，部分學生在實際寫作時并未認真觀察生活，將生活素材通過想象融入到寫作中，而離開了生活實際素材的文章是不完美的，學生需要深刻的意識到這一點，并有效地結合自己生活的體驗用于日常的寫作當中。相關教師為了更好的解決這一問題，需要在指導學生寫作時，強調讓學生聯系自己的生活經驗和實際的想法，這樣才能從根本上提高學生的寫作水平，學生寫出來的文章才能打動人心。

二.小學語文寫作教學存在問題的解決對策

2.1教師轉變寫作教學觀念，創新教學模式

在當前新課程標準當中明確指出寫作教學的重要性，也對教師寫作教學提高了新要求，在進行寫作授課時不能再采用傳統的教學模式使學生灌輸式學習，而是需要不斷改變寫作教學觀念，提高整體教學效果。首先，需要提高學生在課堂中的主體地位，在授課時給予學生更多的課堂時間進行思考與寫作鍛煉，讓他們通過自我鍛煉來掌握寫作技巧，進而提高寫作水平。其次，小學語文教師一定要根據學生的實際狀況，學生的具體興趣以及心理特點，有針對性的應用寫作教學的方式，在教學一定要盡量給學生營造一種輕松的學習環境，使學生自主進行寫作，真正的提高寫作教學的趣味性，增強小學生的主觀能動性，讓學生能夠更加快樂的進行寫作練習。此外，小學語文教師不能一味以成績作為作為的評判標準，而是需要通過學生的作文發現學生學習中存在的問題，并且進行針對性的指導。還需要引導學生在實踐中積累更多的寫作結合素材，這樣才能為后期的寫作打好基礎。總之，如果教師能夠樹立正確的教學理念，不僅提高了工作效率，同時也提高了學生的學習效率，讓學生取得更高的成績。

2..2加強小學生基礎語文知識的教學

寫作是學生對于所學語文知識的綜合運用，從本質上能夠看出，寫作就是將字，詞、句組合在一起的一種綜合的訓練，因此學生在開展這方面的訓練時，有著較大的難度和阻礙。為了減少學生在寫作中出現基礎的寫作錯誤，相關教師在授課過程中需要有意識加強基礎語文知識的教學。首先，需要在日常教學中引導學生積累一定的寫作手法與技巧，比如在學習《秋天的雨》時，教師便可以引導學生對課文中所涉及到寫作手法進行積累，并且通過片段式寫作來進行訓練，這樣可以更好的保證學生的學習效果，引導他們將所學基礎知識靈活運用到寫作中。其次，需要不斷加強閱讀教學，引導學生養成良好的閱讀和寫作習慣，不斷積累閱讀中的語文知識，將閱讀與寫作進行有效的結合，從而提高自身的寫作能力。總之，對于小學語文寫作教學來說，語文教學吸引意識到基礎語文知識的重要性，通過引導學生掌握理論知識來提高寫作能力。

2.3擴大學生寫作思路，重視培養學生的想象能力

如果學生能夠有很強大的想象力，那么學生在寫作的時候就不會愁沒有素材可以寫，所以老師不僅僅需要在現有的基礎之上，給學生講解一些寫作技巧，還需要適當的培養學生的想象能力，擴大學生的寫作思路。在實際教學中，教師需要注重培養學生的思維發散，讓學生針對同一事件不同的看法，避免可以借助小組合作來讓學生對生活中所涉及到的生活現象進行討論，每一個學生都可以發表自己的意見和看法，在寫作的時候，老師也可以讓班上的學生進行討論和交流，給他們更多的空間去思考，這樣在寫作的時候就會有一個非常清晰的思路。這樣可以有效地激發學生的想象空間，能夠很好的幫助學生加工生活當中的素材，學生寫出來的文章也能變得生動有趣，不會再像之前一樣枯燥無味。

結束語

綜上所述，寫作在小學生的語文學習中占有重要的部分，但是在實際寫作教學中存在一定的問題，因此相關教師在寫作教學的過程當中，老師必須要采取多元化的教學方法，不斷的夯實學生的寫作能力，激發學生的寫作靈感，打開學生的寫作思維，讓學生寫出不一樣的文章，寫出來的文章不僅內容上比較深刻，而且形式上也比較創新。

參考文獻：

[1] 陳國華 . 小學語文作文教學現狀與提高策略 [J]. 中國科教創新導刊，2019，（9）：208-208.

[2] 陳國華 . 小學語文作文教學現狀與提高策略 [J]. 中國科教創新導刊，2017，09：208.