利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造初中數(shù)學(xué)有效課堂

楊麗玨

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)

引言：

信息技術(shù)多媒體作為一種全新的教育方式，它的出現(xiàn)打破了原本學(xué)科教學(xué)的單一性與機(jī)械性，為教師開展課程教學(xué)提供了新方向與新思路[1]。初中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更要在教學(xué)實(shí)踐中做教改推動(dòng)者，采取有效手段推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合，以發(fā)揮多媒體價(jià)值，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更簡(jiǎn)單、更高效。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域是一種有效的輔助性工具，具備教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容有趣、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了顯著的價(jià)值和輔助作用，能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從以往的“灌輸式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主探究、思考為主的教學(xué)模式[2]。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過信息技術(shù)以視頻、動(dòng)畫等方式形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，化抽象為直觀、化無(wú)形為有形、化靜為動(dòng)，使知識(shí)形象化、趣味化，既能降低知識(shí)的理解難度，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。第三，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)組織探究性、討論性的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的決定權(quán)和自主性，成為課堂的主角。第四，豐富教學(xué)手段。信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了豐富多樣的教學(xué)手段，如多媒體、幾何畫板、微課、電子交互白板等，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)，課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以在課前利用信息技術(shù)制作好相關(guān)的微課或其他視頻資源，傳輸給學(xué)生[3]。讓學(xué)生借助信息技術(shù)登錄客戶端進(jìn)行資源的獲取，在課前根據(jù)教師所布置的導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生成功且自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“整式的乘法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)任務(wù)，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）預(yù)習(xí)理解整式運(yùn)算的算理，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算;（2）預(yù)習(xí)經(jīng)歷單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式過程，體會(huì)乘法結(jié)合律的作用;（3）預(yù)習(xí)了解單項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的推導(dǎo)與應(yīng)用。

（二）打造良好環(huán)境，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

以往，為了盡快完成教學(xué)安排中的任務(wù)，數(shù)學(xué)教師習(xí)慣將所要講述的數(shù)學(xué)要點(diǎn)知識(shí)一股腦地塞到學(xué)生腦海中，讓學(xué)生進(jìn)行吸收，為學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要轉(zhuǎn)變以往總是運(yùn)用比較機(jī)械化、功利化的教學(xué)方式傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀，并要融合信息技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，十分有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用信息技術(shù)打造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著極大的熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。

例如，以“平移”為例，首先，我運(yùn)用多媒體，為學(xué)生投影了教材中的圖案，并讓學(xué)生思考了以下問題：這些圖案有什么共同特點(diǎn)呢？能不能用圖案中的一部分來(lái)得到整個(gè)圖案呢？生活中有沒有類似的現(xiàn)象呢？有的學(xué)生說(shuō)道：組成整個(gè)圖案的圖形的大小、形狀都是一樣的。還有的學(xué)生說(shuō)道：生活中類似的現(xiàn)象有傳送帶、推拉窗等等。接著，我為學(xué)生直觀投影了他們所說(shuō)的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了平移。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行了以下實(shí)踐：在紙上畫出大小和形狀都一樣的一排雪人，并為學(xué)生播放了繪制過程的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比，看了看自己畫的是否正確，幫助學(xué)生明確了自己對(duì)平移知識(shí)的掌握情況。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了平移的定義，并為學(xué)生出示了經(jīng)典練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和補(bǔ)充了課堂所學(xué)到的知識(shí)，加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟?？傊\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，消除了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的恐懼、厭煩心理，使學(xué)生將自身的身心全都投入到了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，獲得了初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的雙贏。

（三）借助信息技術(shù)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量

多媒體能夠從更加集中、更加全面、更加立體的角度將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且能夠就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫縱向的挖掘，讓知識(shí)的呈現(xiàn)形式更豐富。初中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)補(bǔ)充數(shù)學(xué)教材，增加課堂容量，從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)調(diào)與知識(shí)展示。如在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，為了減少時(shí)間的浪費(fèi)，且讓學(xué)生熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象，教師可以借助幾何畫板軟件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的函數(shù)圖象，借助幾何畫板將參數(shù)a、b、c分別輸入數(shù)字進(jìn)行調(diào)整，從直觀層面進(jìn)行知識(shí)對(duì)比。學(xué)生在這樣清晰、直觀且豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)比與研究中能夠直接獲取信息，教師借助多媒體不僅解決了教學(xué)重難點(diǎn)，也讓課堂內(nèi)容變得更豐富。

結(jié)束語(yǔ)

總之，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)課堂，成為教師的“左膀右臂”，能夠有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，教師應(yīng)緊緊圍繞新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，最終達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李雁誠(chéng).淺析初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的信息技術(shù)運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2020（06）：40.