圓我一個動畫夢

翁 玲

(福建省武夷山市吳屯中心小學 福建 武夷山 354300)

對于小學生來說，喜愛動畫和制作動畫短片完全是兩個不同的概念，因此在教學中我們必須循序漸進，從了解動畫的起源開始。

1.什么是定格動畫，定格動畫的起源

首先應該讓學生了解關于定格動畫的知識，這對他們接下來的學習有很大的幫助。定格動畫的產生源自逐格攝影術的發明與傳統木偶戲的結合。這門藝術在早期歐美定格動畫師大量的實踐中產生，以動畫片為主要形式的定格動畫從包含定格動畫電影特效中分離出來，成為一種獨立的動畫藝術形式，而它的普及過程竟達一個世紀之久。通常的定格動畫都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色來進行拍攝的，例如《阿凡提》、《神筆馬良》。定格動畫的魅力在于表現單一場景中動作的變化，場景和演員都是人工制作的。

2.材料的選擇

在定格動畫的眾多表現形式中，我們選擇二維動畫，先在紙上繪制有需物品，再將它們一一剪下進行擺拍來完成。這給我們在尋找原材料方面減少了很多的麻煩。做好了前期準備工作之后，就可以開始進入定格動畫的教學了。

3.定格動畫的臨摹階段

課堂教學以我制作的定格動畫《煎蛋》為導入，同學們都非常的新奇。看完短片我把課程的目標闡述了一下。“我們制作動畫片！”同學們聽了他們的任務之后都用不可思議的語氣問我。在此之前對于他們來說動畫片完全是用來觀看的，沒有想到他們可以自己制作動畫，大家都充滿好奇和畏難的心理。一開始我讓學生對網絡上已有的定格動畫成品進行模仿。我帶著同學們按順序羅列出每一個場景，并寫出每一個場景里所需要的背景和出場人物，以及人物的運動路線。再分配給每個學員他們需要繪制的物品。繪制完所有需要的物品就可以進入拍攝階段，拍攝時我引導他們根據之前羅列好的場景順序拍，以免發生遺漏，每一個人物也都要按照事先設定好的運動路線不可輕易變動。

拍攝一個15秒的短片大概需要拍攝50到60張照片，一分鐘的短片需要110多張。再第一次拍攝完成之后大家觀看老師演示使用CamtasiaStudio軟件如何將照片編輯成動畫，如何添加上適合的背景音樂。再感覺到制作動畫的神奇之處后，學生的學習興趣慢慢的濃了起來，大家紛紛拿出本子認真記下老師說的每一個步驟，CamtasiaStudio軟件的每一步操作。對于他們的改變我看在眼里高興在心里。

4.創作定格動畫

一個好的短片首先需要一個好的劇本，寫劇本有別于寫作文，我們要把每一個場景里出現的物品都交代得一清二楚。我收集好學生寫的劇本召集大家一起來修改劇本，這樣在第二次創作劇本時大家就不會犯同樣的錯誤，并列出劇本里出現的人物、背景物品以及物品的數量。我們第一次一共修改出兩個優秀劇本《圣誕快樂》和《嗨！草莓》，我把全班21個學生根據程度平均分成兩個小組，分別制作這兩個短片。小組長有序的給她的組員分配任務。拍攝完的照片仍舊是由我來做后期的編輯。他們看著自己制作的短片都十分的雀躍。

很快我們又遇到了制作短片的另一個難點——人物形象的設計，之前制作的短片出現的圣誕老人是一個大家十分熟悉的形象，白花花的大胡子，穿著永恒不變的紅色外套。但是我們接下來制作《鯨嘆號》短片中需要一個反面角色的漁夫。這個反面角色要長成什么樣？他的表情是什么樣的？要給他的衣服上什么顏色？同學們苦惱了，我提醒說：你們在動畫片、電視劇中看過的壞蛋長什么樣呢？孩子們說：眉毛倒八字的、嘴巴邊上有一個長毛的大黑痣、瞎了一只眼睛的、滿臉大胡子的、穿的像監獄的犯人……把這些想法綜合一下，壞漁夫的形象就出來了。

接下來鯨魚、漁船、海底場景、海面場景……的設計就簡單很多。我只需要在色彩的搭配和每一樣東西的比例上給他們意見就行了。很快同學們就分工做完所有需要的物品。開始拍攝，我在旁邊提醒他們所有物品的合理布局，注意鯨魚和海底其他小魚的游動路線，注意動作的連續性，特別是漁夫在漁船上拋下捕魚網這幾個動作，有個學生甚至自己示范然后在擺動作拍攝，她滑稽的樣子惹得大家哄堂大笑。整個階段同學們完成得輕松愉快。看著她們的進步這么快，這次我決定將后期的制作也交給他們。他們一邊翻著自己的筆記一邊制作，在遇到困難時我再向他們伸出援手。到目前為止我們一共拍攝了10個定格動畫短片，其中8個短片是原創的。

定格動畫的課程我們每周一次，一次一個小時，每次下課鈴聲響起時大家都說“怎么就下課了我還有什么什么沒有完成，好想在畫一下……”看著他們能這么喜歡這個課程我特別的開心。定格動畫是一個神奇的媒介，她出現在我們的生活里，給我們帶來很多的歡樂，短短的半個學期里同學們從覺得不可能完成到現在的自主創作是一次飛躍的進步。他們看著自己制作的定格動畫短片都十分的自豪。雖然現在同學們制作的短片都還十分的稚嫩，但是定格動畫的種子已經播在他們心里了，希望將來這個種子能生根、發芽、開花、成長。