玩耍釋放天性，游戲促進教學

張慧

摘要：玩耍是孩子們的天性，而幼兒教學就是釋放幼兒們的天性，讓幼兒們在快樂中學習、在愉悅中成長。游戲化教學是實現這一教學目標的有效方法，利用游戲來釋放幼兒天性、激發幼兒興趣，同時通過游戲來引導幼兒們學習知識，達到最佳的教學效果。因此，幼兒教師在開展幼兒游戲化教學時，應該明白游戲化教學的最終目的，以此來制定相應的教學策略才能夠馬到功成，促進幼兒健康、快樂的學習和成長。

關鍵詞：幼兒教學;游戲化教學;幼兒天性

一些幼兒教師對于游戲化教學的理念理解不深，單純的以為帶領幼兒玩游戲就可以實現游戲化教學的目的。這樣的理解是錯誤的，甚至會給幼兒們的成長帶來很大的困擾。游戲化教學開展第一步就是合理的挑選游戲，要選擇一些幼兒感興趣并且能夠學習到新知識的游戲。其次是游戲的開展形式，要能夠讓學生們有直觀的感受，從而使得學生在游戲的過程中很好的理解游戲想要表達的情感和知識，發揮出游戲化教學的效用。最后一步就是明白自己的地位，在游戲化教學中應該是以幼兒為主，教師起到輔導作用，不能夠喧賓奪主，要讓幼兒們成為游戲的主人公，去以第一視角感受游戲、學習知識，這樣也可以更好地激發幼兒學習興趣，推動幼兒教學的有效開展。

一、結合幼兒興趣特點，選擇合適游戲

游戲的選擇關乎到幼兒游戲化教學開展的成敗，所以在進行游戲選擇上一定要慎重。首先要考慮到游戲是否符合幼兒的身心特點以及興趣特點，繼而考慮到游戲是否存在教育意義。在結合多方面的考慮之后進行實踐，最終選擇出有效的游戲，讓幼兒們在游戲中快樂的玩耍、愉悅的學習，從而發揮出游戲的最佳效用。

在時代快速發展的今天，越來越多的幼兒游戲出現在了我們的視野當中。這些游戲有的好、有的壞，幼兒教師兼具著選拔的作用，要合理的挑選來發揮出游戲的作用，促進幼兒健康成長、快樂學習。本人作為一名幼兒教師在進行游戲挑選時也十分謹慎，結合自己班上幼兒的身心和興趣特點進行選擇，我曾經引入過很多種不同的游戲，都發揮出了不錯的效用。例如我曾經引用過“剪紙”的動手游戲、“七巧板”的智力開發游戲等等。在引入了這些游戲之后，幼兒們很快沉迷于游戲當中，在游戲中幼兒們的綜合能力得到了開發和培養，對于新事物和新知識的接受變得更加快速。這樣的表現直接性的表明了選擇合適的游戲的確可以促進幼兒們的健康成長，是推動幼兒游戲化教學有效開展的前提和基礎。

二、豐富游戲開展形式，強化幼兒感受

游戲是第一視角的活動，讓幼兒們可以在游戲中直觀的感受游戲內容的情感和知識，從而獲得成長。但是游戲的開展形式一定不能夠太過單一，例如單純的進行娛樂游戲或者是單純的進行書面游戲等等，游戲的開展形式多種多樣，幼兒教師要豐富游戲開展形式，強化幼兒感受，從而幫助幼兒更好地成長和學習，激發幼兒學習興趣，從而實現游戲化教學在幼兒教學中的應用。

本人對于游戲的開展形式十分重視，我通常會選擇一些連鎖性的游戲。也就是通過一個游戲來引出下一個游戲，一環扣著一環的同時讓幼兒們有不同的感受，學習到更多不同的知識，從而在激發幼兒學習興趣的同時，培養幼兒綜合能力，推動幼兒健康成長。例如我曾經開展過一次“過家家”游戲，游戲的內容是讓幼兒們扮演自我，來表演交朋友的過程。在這個游戲中幼兒們的語言表達能力、邏輯思維能力都會得到培養。在游戲結束之后我會設計一個動手游戲，讓幼兒們制作一個小玩意來送給自己的新朋友，從而獲得更牢固的友誼。這樣連鎖性的游戲不僅僅發揮出了游戲化教學的效果，而且還強化了幼兒的直觀感受，有助于幼兒的健康成長。

三、尊重幼兒的主體地位，合理進行引導

游戲是要以幼兒為主體，因此幼兒教師不能夠喧賓奪主。基于此，幼兒教師需要尊重幼兒的主體地位，讓幼兒們能夠自由的、主觀的完成游戲，獲得新知識、新感受。但是幼兒教師不是放縱不管，而是進行合理的引導和輔助，幫助幼兒完成游戲，在這個過程中要以幼兒為主，教師為輔。

本人在進行幼兒教學時就會以幼兒為主，在講解完游戲之后我就會放權給幼兒們，讓幼兒們去獨立完成，但是在這個過程中我發現了問題就會提醒和引導幼兒，讓幼兒們發現自己的錯誤，繼而改正。尤其是我會開展一些親子游戲，讓幼兒家長也參與其中，但是在過程中還是以幼兒為主，家長和教師為輔。親子游戲的開展一方面更有利于幼兒的游戲完成度，在家長面前幼兒們更加安心、更加有自信。而且這樣的方式有助于親子關系的養成，更有利于幼兒的健康成長。在這樣的教學下，幼兒們在游戲中獲得了很好的進步，各方面都有了很好的發展，這也說明了尊重幼兒的主體地位是游戲化教學成敗的關鍵之一。

總而言之，幼兒游戲化教學的開展并沒有那么容易，幼兒教師需要考慮到各方面的因素，結合最終的教學目的才能夠制定出合理的教學方法，從而幫助幼兒們在游戲中快樂成長，為幼兒的未來建設出一條陽光大道。

參考文獻：

[1]潘雪婷.幼兒園游戲化教學實施策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：193.

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