初中數學教學中培養學生主動學習能力的有效途徑

吳斌

摘要：素質教育認為要突出學生的學習主體作用，要激發學生數學學習的積極性，引導學生熱愛學習、快樂學習、善于學習，培養自主學習能力對提高學生的數學學習效果，增強數學學科核心素養具有幫助。本文結合人教版八年級數學教學的現狀，研究該怎樣在數學課堂上提高學生的自主學習能力，增強初中生的數學學科核心素養。

關鍵詞：初中數學;主動學習;培養路徑

前言：良好的自主學習能力有助于學生更好地把握所學習的知識，數學是一門抽象性相對較強的學科，需要學生在掌握了理論知識和概念以后對其加以運用，需要學生探究和思考，可以使學生更好地把握數學的概念和推理并得出結論，有助于數學知識的學習。

1.激發學生興趣，引導學生動手探究

興趣是學生學習數學最好的老師，數學教師首先要轉變自身的觀念，從激發學生的數學學習興趣出發，創新數學教學的方法，改變教學的思路，用豐富的圖片、動畫元素等，展現數學知識原理，在課堂的開始可以采用情景導入的方法，創設一個良好的教學情境。比如人教版八年級數學上冊有“三角形性質”的知識，“三角形的一個外角等于它不相鄰兩個內角和”“三角形任意一個內角大于它不相鄰的兩個內角”，那么教師可以先提出問題，“什么是內角、什么是外角？”“外角有什么性質？”“外角的性質怎樣用？”，然后讓學生自學課本的內容，自主探究外角的性質，比如，隨意畫一個三角形（如圖1），讓學生測量外角<DAC的度數，然后再測量角B和角C的度數，看外角DAC與角B和角C的關系，同理再測量其他外角與兩個內角之間的關系，學生就可以得出三角形的性質定理。由于學生參與了三角形性質的探究過程，最終在教師的引導下得出了結論，因此學生的印象會更加深刻，理解記憶起來也會更容易。

2.小組合作學習，引發學生的思考

小組合作學習可以使學生與學生之間加強討論和交流，增進學生對數學知識的思考，從而培養良好的自主學習能力。數學教師可以讓學生以小組為單位進行思考和探究，為了能夠解答數學問題，學生之間會互相討論和交流，每個人都會發表自己的看法，積極地動腦思考和研究，在這一過程中，優等生可以幫助學困生，并且不同學生之間的思維碰撞，會使學生的數學思維變得更加開闊。在上述“三角形的性質”學習中，教師可以采用小組合作學習的方式，并讓學生們自主探究，將不同的任務分給不同的小組，小組成員分別進行測量和計算，最終可以得出結論。小組合作學習有利于學生的數學知識學習，對提高自主學習能力具有幫助。數學教師應創新教學的方法，引發學生從不同的角度進行思考和探究，從而鍛煉學生的發散思維能力。

3.合理運用教學評價，引導學生主動提問

初中數學教學容易受到學生原有數學學習水平的影響，部分學生的數學學習能力比較強，教師可以設定難度偏大的數學問題，有的學生數學知識水平偏弱，那么教師可以設定難度較小的數學知識。同時，教師在課堂上還可以引導學生主動提問，主動提問的過程也是自主思考的過程，合理運用提問有利于提高學生自主學習的能力。教師在對學生進行評價時，不能僅僅從考試成績來評定，還應結合學生日?；卮饐栴}的情況、小組合作表現的情況、平常的數學學習情況來判斷，針對不同的學生應設定不同的考核方法，比如對學優生可以設定難度偏大的題目來考察，對于學困生則選擇適合他知識結構水平的評價方式來評定，注重增強學生的學習態度和學習意識，引導學生主動學習、自主學習。最后，教師還應在課堂上合理的設定提問問題，逐步引導學生深入思考，激發學生的好奇心，使學生積極思考和探究解決問題的方法。

4.創造良好的教學氛圍

初中數學知識比較抽象，學生學起來可能會比較吃力，所以教師要調動學生的數學思維，讓學生動腦筋思考，就需要營造良好的數學課堂學習氛圍。為了營造良好的教學氛圍，教師可以采用游戲教學法，在課堂中加入一些數學游戲，或者將一個數學笑話，讓課堂的氛圍變得更加活躍。此外，數學教師還應多和學生互動交流，多探討一些數學問題，讓學生從數學知識的學習過程中發現樂趣，為其自主學習數學奠定良好的基礎。

結語

隨著素質教育的發展，社會對人才的需求開始朝著創新化、探索化的方向發展，對人才的綜合素質要求較高，增強學生的自主學習能力有助于其數學核心素養提升，為其今后的學習與發展奠定良好的基礎。為此，初中數學教師要加快轉變數學教育的思想和觀念，從增強學生的學科核心素養出發，制定科學的教學計劃和教學策略，滿足增強學生自主學習能力的要求。

參考文獻：

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