流行音樂與小學音樂課堂的融合之我見

喬治平

摘要：音樂是非常抽象的藝術(shù)學科，小學生對于音樂的理解能力不足，對音樂教材中的音樂形式更是涉獵較少。而在小學音樂教學中融入活潑通俗的流行音樂不僅能提升學生的學習興趣和課堂參與度，還能提升小學音樂課堂教學效率。所以，小學音樂教師在進行音樂教學時，要抓住小學生身心發(fā)展規(guī)律，融入流行音樂。同時，農(nóng)村小學的學生，音樂審美和感知能力較弱，基于此，本文就流行音樂融入小學音樂教育中的優(yōu)點入手，提出相關(guān)教學策略。

關(guān)鍵詞：流行音樂;小學音樂教學;教學探究

前言：

傳統(tǒng)的小學音樂教學方法主要是注重音樂歌曲的教授，而對于音樂的其他表現(xiàn)形式，卻很少有涉及。而流行音樂，作為一種優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)形式，具有時代性、通俗性、大眾性等特征，是一種輕松活潑的符合小學學生身心發(fā)展規(guī)律的音樂形式。而在小學音樂教學中滲透流行音樂，能夠通過豐富的流行音樂教學內(nèi)容吸引學生的興趣，提升學生音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，發(fā)展學生的樂感，促進學生的全面發(fā)展。因此，研究流行音樂在小學音樂教育中的應(yīng)用與實踐十分有必要。

一、流行音樂融入在小學音樂教學中的優(yōu)點

（一）可以促進學生進行創(chuàng)新

流行音樂教學法在小學音樂教學中的應(yīng)用作為一種創(chuàng)新教學手段，還能利用這種新穎的形式促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當學生在進行流行音樂欣賞乃至演唱時，他的思維不僅要感知音樂的節(jié)奏變化，旋律的推進，還要適時地進行演唱。學生在此時思維是活躍狀態(tài)，既擁有學習興趣還有學習自主性，能夠促進學生的音樂創(chuàng)新意識生發(fā)。同時，小學生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的寫作能力，學生在進行流行音樂學習后進行簡單的原創(chuàng)音樂創(chuàng)作，像兒歌填詞等，加入簡單的情感和主題，增強個人音樂創(chuàng)新能力[1]。

（二）可以提升學生的審美能力

小學之所以設(shè)置音樂課程，一方面是為了促進學生的全面素質(zhì)化發(fā)展，另一方面是提升學生的審美能力。音樂中的流行音樂，以豐富的表現(xiàn)形式，豐富的主題，多種多樣的音樂形式，讓學生在聆聽流行音樂的過程中，對流行音樂的生活化內(nèi)容和感情進行共情和深刻化理解，能夠讓學生感受到音樂藝術(shù)的美好和震撼?？梢杂行У母淖冝r(nóng)村小學審美教學匱乏的現(xiàn)狀。

（三）可以疏解小學生的心理壓力

小學生的生理發(fā)展速度較快，情感體驗和變化豐富。在目前小學生心理成熟加快，小學學業(yè)較為繁重的情況下，更需要一種方式來疏解生活上和心理上的壓力。而流行音樂正是在這個時期，進入小學生的日常生活，作為小學音樂教學表現(xiàn)形式的一種，能夠提供一種情感和心理的宣泄渠道，讓學生在欣賞音樂時放松身心。而流行音樂中的一些優(yōu)秀的精神特質(zhì)，還能夠引領(lǐng)學生走出陰霾，給學生以心靈鼓舞。

（四）提升了學生的課堂主體地位

學生在面對著自己不擅長的音樂學科時，常常會感到無所適從，但是在小學音樂教學中融入流行音樂教學，增加了學生的課堂參與，彰顯了學生的學習主體地位，提升了學生學習能動性。而且流行音樂包含了語言、動作、舞蹈、音樂等形式，學生可以很容易地參與其中，在體驗了流行音樂的同時，又提升了學生的情感體驗，讓學生能夠積極參與，提升自己的學習主體地位。

二、小學音樂課程中融入流行音樂教學的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣和參與度

流行音樂融入小學音樂教學的形式不同于其他科目的教學，學生的主觀態(tài)度對流行音樂學習的最終效果有著非常深遠的影響。當學生對流行音樂產(chǎn)生興趣并充分發(fā)揮主觀能動性時，他們就會自然而然地融入小學音樂教學中，提高感知音樂的質(zhì)量和水平。因此，在教學過程中教師應(yīng)首先培養(yǎng)學生對流行音樂的興趣，并以此為切入點，讓學生投入到小學音樂實踐中[2]。例如，在進行中國古典音樂教學過程中，教師可以結(jié)合流行音樂，讓學生欣賞《蘭亭序》《東風破》《青花瓷》等中國風歌曲，感受中國古典音樂在現(xiàn)代的表現(xiàn)形式，感受二胡、琵琶、笛子等古典樂器在流行歌曲中的應(yīng)用，在提升了音樂感知能力的同時，還能了解中國古典音樂文化，提升學習興趣。

（二）優(yōu)化流行音樂融入音樂中的教學方式

教學方式是影響學生學習效果的重要因素，故而教師要優(yōu)化教學方式。縱使小學生的感知能力較強，對小學音樂教學中的流行音樂形式也會存在不理解的情況。這個時候就需要教師適時地引導(dǎo)，讓小學生感受到流行音樂的優(yōu)點。另外，教師在組織學生開展流行音樂表演活動時也要結(jié)合學生的個性特點，分配合適的曲目。在表演之后還要進行合理地評價，通過鼓勵來增加學生的音樂學習效率。例如，根據(jù)流行音樂教學主題，教師可以播放《我心永恒》這首經(jīng)典流行音樂，讓學生感受女聲的婉轉(zhuǎn)悠揚、引導(dǎo)學生聯(lián)系《泰坦尼克號》情節(jié)的跌宕起伏、人物性格特點，發(fā)表感想。并且在流行音樂欣賞過程中達到和人物共情的效果，達到音樂素養(yǎng)的提升效果。

（三）鼓勵學生在生活中滲透流行音樂

音樂作為一種藝術(shù)形式，主要作用在人的精神世界里，小學生的可塑性強，音樂的熏陶最好是從年幼時起始。流行音樂作為一種發(fā)源于生活的音樂形式，還能夠讓小學生在生活中得到音樂提高和欣賞。這就要求教師鼓勵學生在生活中進行流行音樂感知訓練，讓藝術(shù)源于生活的真理得以顯現(xiàn)。另外，教師還要改變把音樂教學作為任務(wù)完成的觀念，要引導(dǎo)學生在生活中感受藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)[3]。例如，教師可以給學生推薦音樂流行音樂節(jié)目，讓學生在家能感受流行音樂音樂文化，像《經(jīng)典詠流傳》《我們的歌》等優(yōu)秀音樂節(jié)目，都是提升學生音樂素養(yǎng)的好機會。

（四）運用多媒體教學方式

在這個信息技術(shù)發(fā)達的時代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學和學習中。多媒體教學有很多優(yōu)勢，包括音樂資源豐富，可選擇性大等。教師可以在網(wǎng)上找有關(guān)流行音樂的視頻播放給學生看，讓學生在聽覺和視覺的感受中，獲得直觀的對流行音樂的理解。這種新媒體模式下，學生不再會對教師單調(diào)地講解理論感到迷茫，而是會意識到小學音樂學習是豐富多樣且生動有趣的。人類最直觀的感知就是聽和看，在學生觀看音樂流行音樂視頻的時候，他們充分調(diào)動了視覺和聽覺感官，在最直觀的影響下進行感知。

（五）優(yōu)化評價機制

教學評價不僅能通過激勵機制促進學生對音樂的探索學習意識，還可以幫助教師在教學過程中展開反思。教師要注意考察學生音樂學習能力的方方面面，發(fā)掘?qū)W生在流行音樂滲透中的潛力點和閃光點，發(fā)布形成性評價而不是終結(jié)性評價。另外，在音樂教學過程中還可以采用多種評估方法，不只是局限于師生評估，還可以讓學生與學生之間開展民主評價。讓學生意識到流行音樂寓于音樂教學是有價值的，才能增強主動探索練習的意識。

三、結(jié)語

在農(nóng)村小學音樂課堂引入流行音樂，不僅是為了發(fā)展學生的音樂感知能力，而且是為了讓學生能夠在多種形式中感受音樂，愛上音樂，提升自身的審美能力。所以，教師要不斷優(yōu)化音樂課上流行音樂教學的方法，讓學生發(fā)揮主觀能動性，用心感受流行音樂，帶著興趣學習小學音樂。讓小學生的音樂課堂更加豐富多彩，最終達到提升音樂素養(yǎng)的目的[5]。

參考文獻：

[1]何建琴.讓優(yōu)秀的流行音樂為小學音樂教學服務(wù)[J].2021（2014-5）：107-107.

[2]王麗君.淺談流行音樂資源在小學音樂教學中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，40（1）：2.

[3]閻莉雯.流行音樂在小學音樂課堂教學中的巧妙運用[J].兒童大世界（下半月），2019.

[4]馬梁.流行音樂對中小學音樂教育的影響及作用[J].新課程：小學，2019（3）：1.

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