初中道德與法治課中體驗式教學的實施

牟偉偉

摘要：初中道德與法治課的有效開展，不但能實現學生德育素質的培養，還能更好的培養學生的情感意識，推動學生更好的學習和發展。但是對目前初中道德與法治課教學來說，部分教師還在采用傳統的機械化教學方法，所以會影響到教學質量和學生的學習興趣，阻礙教學活動的有效成果。為此，需要教師將體驗式教學應用起來，有效改變教學現狀，提高教學效率。基于此，本文就針對初中道德與法治課中體驗式教學的有效實施進行了分析。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;體驗式教學;有效實施

在社會的發展和教育改革的背景下，人們越來越重視學生的素質教育，而廣大教師也越來越重視學生自主性意識培養。所以在新課標的改革和全面實施下，也對初中道德與法治教學提出了新的要求，要求教師將體驗式教學應用到課堂教學中，以此來實現對學生自主學習意識的培養，為學生日后更好的發展打下堅實的基礎。

一、體驗式教學內涵分析

想要將體驗式教學有效的應用在初中道德與法治課堂教學中，首先需要對體驗式教學有正確的認識和了解。那么什么是體驗式教學呢？體驗式教學是從學生角度出發，以學生為教學主體、以體驗為方式的一種新型教學模式。重視實踐教學活動，是要讓學生在實踐教學中主動參與學習，真正成為課堂的主人。在體驗式教學中，教師并不是以單純傳授和講解知識為主，而是要和學生通過互動交流，共同解決問題的過程。由此分析可以知道，體驗式教學是非常符合新課標教學要求的，而且還將學生課堂教學主體的地位發揮了出來，讓學生在學習的過程中，通過新的體驗和感受，真正實現對學生的素質教育。

二、道德與法治教學中存在的問題分析

（一）教學方法過于傳統和單一

就目前的初中道德與法治教學來說，部分教師受傳統教育理念的影響比較大，所以還在采用傳統的灌輸式教學方法為主。導致教學課堂非常的單一和枯燥，讓越來越多的學生都失去了學習興趣。要知道，興趣對于學生來說是學習的動力，如果學生失去了學習動力，那么就不會積極主動的參與進去，而在這種情況下想要提高教學質量和效率還是有一定困難的。

（二）教學內容過于抽象，無法激發學生的情感意識

在初中道德與法治教學中，部分教師在傳授教學內容的時候并沒有將教學內容與生活聯系起來，導致教學內容過于抽象，從而影響學生的理解能力，當然學生的情感意識也無法激發出來的。

（三）缺乏對體驗式教學的正確認識

由于體驗式教學是一種新型的教學方法，部分教師對體驗式教學的認識并不是很正確，單純的以為體驗就是感受，最終因為缺乏正確理解，所以會影響到正確的應用，無法有效提高教學質量。

三、初中道德與法治課中體驗式教學的實施策略

（一）創新教學方法，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，同時也是學生學習的有效推動力，只有學生對所學的內容有了興趣，才能積極主動的參與到教學中，也才能學習和掌握更多的知識。因此，需要教師對傳統的教學方法進行完善和創新，采用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，為有效提高教學質量和效率打好基礎。情境教學方法就是非常有效的一種激趣方法，不但能給學生帶來很好的體驗感受，還能有效的活躍課堂氛圍，給課堂帶來活力和趣味性。

例如，在學習《珍視生命》這節知識內容的時候，教師為了引導學生尊重生命，真愛生命，就可以采用情境創設的教學方法，給學生帶來真實的體驗感受，有效激發學生的情感意識。在教學過程中，教師可以給學生播放這樣一段視頻：某一個學校的一名學生，為了上網竟然逃課，面對教師的教育也是很不服氣，無奈之下，為了避免這名學生誤入歧途，教師請了學生家長，在家長訓斥完以后，此名學生跳樓自殺，父母萬分悲痛。在給學生播放完這一片段以后，讓學生結合視頻內容討論，并將自己的想法說出來。這樣的情感體驗教學，不但活躍激發了學生的情感，還能通過學生的分析和討論，正確了解學生的心理和價值觀。最后，教師還要引導學生真愛生命，為自己也為家人，進而實現對學生的培養和教育。

（二）利用角色扮演體驗法，加深學生對道德與法治知識的理解

角色扮演方法也是非常有效的體驗教學方法之一，能引導學生通過角色的扮演，對所扮演角色有深刻的體驗認識，為此，教師還可以在初中道德與法治教學中有效應用角色扮演法，并在學生角色扮演過程中，讓學生親身體驗道德和法治知識。

例如，在學習“關愛他人”這節道德與法治知識的時候，教師就可以將角色扮演法應用起來。如，在當前社會下，很多家長會告訴孩子，不要多管閑事，否則惹禍上身，導致越來越多的學生失去了關愛他人的勇氣，也讓社會失去了人情味。為此教師就可以給學生創設角色扮演情境，如選擇一名學生扮演有病的老奶奶，三名學生扮演路人，當老奶奶摔倒后，迫切希望有人攙扶一把，這個時候，三名學生會選擇如何做，并將其表演出來。通過這種角色體驗方法，將學生內心真實的想法激發出來，以此來實現對學生的培養和教育。

（三）加強課后實踐活動，加深教學體驗效果

想要真正的將體驗式教學在道德與法治教學中的作用和價值發揮出來，僅僅依靠課堂教學還是不夠的，還想要將課外實踐活動重視起來，進一步加深學生的情感體驗。如教師可以通過布置作業的方式，引導學生去搜索生活中的一些真實案例，并通過所學內容對所收集的案例進行分析。這樣的實踐教學方式，不但能加深學生的體驗效果，還能實現鞏固和復習知識的目的，而教師通過作業的檢查，還能更好的掌握學生的學習和理解情況，真正實現了對學生的教育和培養，推動了學生全面健康的發展。

結束語

總而言之，在初中道德與法治教學中通過體驗式教學的應用，不但能實現對學生的培養和教育，還發揮了學生課堂主體的地位，更重要的是將道德與法治教學推向了一個新的高度，激發了學生的學習興趣和欲望，因此，教師一定要將體驗式教學方法應用起來，促進學生更好的學習和發展。

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