小學(xué)音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

喬萍萍

摘要：音樂是人們生活的重要組成部分，它可以從情感、心靈等方面進(jìn)行滲透，在小學(xué)階段的教育中，音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是圍繞審美教育、音樂興趣等內(nèi)容展開，它是素質(zhì)教育的主要渠道，在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的認(rèn)知程度不高，沒有意識(shí)到它的重要性，將音樂與歌曲學(xué)習(xí)畫上等號(hào)，這是對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的限制，不利于他們的長(zhǎng)期發(fā)展，在新課改的基礎(chǔ)上，教師需要注意對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本篇文章通過對(duì)小學(xué)音樂課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，分析小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，從而探討小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

引言

音樂學(xué)科屬于藝術(shù)素養(yǎng)的范疇，它在小學(xué)教育中有著重要的作用，而且音樂作品可以表達(dá)出不同的情感和意義，并且?guī)в幸欢ǖ臍v史特色，在這種情況下，小學(xué)音樂在課堂基調(diào)的設(shè)計(jì)以及學(xué)生的培養(yǎng)中，教師需要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的刻板理念，以核心素養(yǎng)為教學(xué)要點(diǎn)，注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性和積極性。核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，不再是將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的主要方式，而是從課堂教學(xué)的各個(gè)階段入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美方面的教育，認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科的多面性，教師可以就此進(jìn)行具體的研究。

1、小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.1情感能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，音樂在教學(xué)內(nèi)容大多以聲音技巧、音調(diào)學(xué)習(xí)為主，包括在歌曲的演唱上，也更側(cè)重于是否存在跑調(diào)等問題，限制了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的多維認(rèn)知，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師需要加強(qiáng)在情感教育上的滲透，對(duì)于好的音樂作品來說，它所傳遞的是音樂中包含的思想感情，它具有一定的故事性，可以使得音樂作品流傳的更加廣泛。在小學(xué)音樂課堂上，情感能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)的情感進(jìn)行理解，包括熱烈、含蓄、羞澀等多個(gè)方面，從而提高學(xué)生的感知能力，可以借助于音樂的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的不同情感，例如可以在抗戰(zhàn)、黃河等歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

1.2審美教育培養(yǎng)

審美教育是現(xiàn)代學(xué)校教育中的關(guān)鍵要點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)音樂課堂來說，它的核心素養(yǎng)就是提高學(xué)生的審美能力，可以從音樂作品以及音樂的表演形式上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染和潛移默化的教育，達(dá)到美化心靈的目的，還可以從行為、語(yǔ)言等角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在新課改的基礎(chǔ)上，德智體美勞全面發(fā)展是對(duì)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師需要將音樂與審美結(jié)合到一起，對(duì)音樂作品的感人事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以對(duì)音樂歌曲進(jìn)行欣賞，從而獲取審美的不同體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用。

1.3鑒賞能力培養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂中，鑒賞能力的培養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的大綱要求，它需要提高學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力，從不同的角度上對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)態(tài)度，從音樂的鑒賞中感受到不同地域的文化認(rèn)知。通過對(duì)小學(xué)音樂教材的特點(diǎn)來看，它具有一定的綜合性，涉及到的音樂類型較多，學(xué)生可以從它的曲調(diào)、表演形式以及背后故事等不同的角度上進(jìn)行鑒賞，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

2、小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中存在的問題

2.1教學(xué)觀念的問題

在核心素養(yǎng)理念的構(gòu)建過中，當(dāng)前存在的主要問題就是教師的教學(xué)觀念落后，與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值觀不符，教師沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂時(shí)間的充分利用，音樂教學(xué)仍然以技巧訓(xùn)練為主，沒有將音樂與不同的要素結(jié)合到一起，而部分學(xué)校對(duì)于音樂課程的重視程度不高，沒有為教師和學(xué)生提供現(xiàn)代化的設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程有著不同的阻礙，不能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師在課堂教學(xué)規(guī)劃的節(jié)奏上有著一定的問題，沒有加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，將音樂課堂的大量時(shí)間用于對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)述，學(xué)生的參與度不高，沒有調(diào)動(dòng)他們的積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的提升，在這種情況下，教師與學(xué)生之間缺乏良性的互動(dòng)，沒有為核心素養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

3、加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

3.1加強(qiáng)音樂知識(shí)的課程導(dǎo)入

音樂雖然是一門藝術(shù)學(xué)科，但是同樣蘊(yùn)含著一定的文化內(nèi)涵，是小學(xué)生必須掌握的知識(shí)要素，也是支撐其藝術(shù)思維建設(shè)的重要載體。因此，在核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向下，教師需要立足于這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)革新重點(diǎn)考慮，對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。將與音樂作品相關(guān)的，譬如詞曲作者的簡(jiǎn)介，亦或是音樂創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景，以及歌曲所要詮釋的文化內(nèi)涵等，通過資源之間的系統(tǒng)銜接與整合，有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)便能夠?qū)φn程需要掌握的內(nèi)容，以及具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的明晰，從而支撐其按照特定的方向，以及有效的思路引導(dǎo)，去學(xué)習(xí)課程知識(shí)。比如說，教師在講解“古詩(shī)新唱《梅花》”時(shí)，可以向?qū)W生滲透相關(guān)的文化素材，例如分別介紹作者王安石，以及時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵加深理解，增強(qiáng)情感感悟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索古詩(shī)新唱的技巧和方法，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效能。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)音樂課堂中，為了加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，將情境模式等應(yīng)用到音樂課堂中，從而構(gòu)建和諧的氛圍。首先，教師需要明確學(xué)生的主體地位，為了提高學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力，教師豐富課堂內(nèi)容，教師可以將音樂作品改編成不同的小故事，對(duì)它背后的文化以及年代進(jìn)行了解，讓同學(xué)們通過角色扮演的方式，將音樂歌曲巧妙的融入到其中，可以讓學(xué)生感受到音樂所帶來的不同感受，達(dá)到情感共鳴的目的。其次，在教學(xué)方法的創(chuàng)新中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放不同的視頻和音樂片段，讓學(xué)生通過視覺、聽覺的融合，將情感投入到音樂鑒賞中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。另外，創(chuàng)新教學(xué)方法還需要以學(xué)生為主體，從他們感興趣的事物進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

3.3增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于小學(xué)音樂課堂來說，實(shí)踐有著重要的作用，它可以提高學(xué)生的參與感，并且在實(shí)踐中感受到音樂的學(xué)科素養(yǎng)。首先，可以通過合唱表演的方式，提高學(xué)生在此過程中的團(tuán)體協(xié)作能力，而且合唱可以表達(dá)出更熱烈的情感，教師需要加強(qiáng)對(duì)于歌曲的選擇，盡量滿足學(xué)生的不同特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音等方面的訓(xùn)練，通過表演還可以鍛煉學(xué)生的勇氣，為能力水平的提升提供一定的渠道。另外，教師也可以在組織課外活動(dòng)的過程中，融入一定的情感教育，比如組織學(xué)生為敬老院老人進(jìn)行文藝表演，這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，同時(shí)也能夠顯著提升學(xué)生在孝敬老人方面的品德認(rèn)知，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而將素質(zhì)教育真正地落到實(shí)處。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂的核心素養(yǎng)主要是圍繞審美教育、音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)所展開的教學(xué)活動(dòng)，教師需要對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行分析，從而創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，將更多的音樂知識(shí)融入到其中，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，符合新課改下教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

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