在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

郝銳

摘要：數(shù)學科目本身是學生不管哪個階段，都必須小學的科目之一。小學階段是學生為今后學習奠定基礎的關鍵時期，這個階段教師增強學生的數(shù)學能力，對于促進學生發(fā)展至關重要，而興趣作為增強學生學習的根本，教師要想提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，應科學培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，解決教學期間所存在的問題，這才是促進學生發(fā)展，增強教學質(zhì)量的關鍵。

關鍵詞：小學數(shù)學;培養(yǎng);學習興趣

引言

處于小學階段的學生，不管是年齡，還是心智都處于發(fā)展中階段，愛玩好動是這個階段孩子的天性，小學又是學生為今后學習奠定基礎的關鍵時期。小學數(shù)學知識本身內(nèi)容較為枯燥，而教師在教學期間，依舊采取傳統(tǒng)教學形式，這對于學生而言，學生本就容易被外界因素所影響，而教師還采用這種教學方式，這不僅無法幫助學生更好學習知識，還可能影響到學生的學習效果，阻礙學生發(fā)展。對此，教師應采取多樣化教學模式，以創(chuàng)新且有趣的教學方法，激發(fā)學生對學習的積極性，從而自主參與到教師所組織教學活動之中，以此提升教學質(zhì)量。

一、以游戲形式，提高學生自主參與度

小學階段學生年齡較小，自制力不足，而且心態(tài)、行為舉止等發(fā)展不夠成熟，易被外界因素所干擾，而且學生本身就具有好奇心重、愛外等特點，而數(shù)學知識則需要學生具有應邏輯思維能力，能夠準確根據(jù)自身所學習的知識為基礎，對問題進行解答等。而在傳統(tǒng)教學形式中，教師習慣于將自身作為教學主體，而學生習慣于被動接受教師所教授的內(nèi)容，長此以往，學生極易出現(xiàn)不愿主動思考，這無疑抑制了學生的發(fā)展。因此，教師可以積極與學生進行溝通，了解學生當前實際情況，以及在學習期間所存在的問題等，都需要教師對學生有一個全面了解，在此之后，教師在根據(jù)教學要求，科學規(guī)劃與設計教學方案，而根據(jù)這個階段學生特點，教師可以采取游戲形式，開展教學工作，這對于提升學生對學習數(shù)學興趣具有積極意義，而且有助于幫助教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生能夠自主參與到教師所組織的教學活動之中，以此提升學生學習質(zhì)量，進而促進學生發(fā)展。在此期間，教師在借助游戲方式開展教學之前，需要注意一點，教師不可過分依賴游戲，需要做到適度的同時，也能在游戲過后，快速將學生拉入教學之中的能力，而非讓學生過分沉浸于游戲之中無法自拔，這對于幫助學生成長，以及學習更多數(shù)學知識相違背。所以教師在教學中運用游戲形式開展教學，需要做到適度，且保證學生能夠通過教師所組織的活動，學習到學生需要學習的內(nèi)容，這才有助于教師促進學生發(fā)展與學習數(shù)學知識，加深學生對知識的掌握程度的同時，提高教學質(zhì)量。

二、科學借助多媒體技術的方式開展教學

小學數(shù)學課堂教學期間，由于數(shù)學科目本身就具有復雜性，而且還需要學生具備較強邏輯思維能力、空間轉(zhuǎn)化能力等，數(shù)學科目又是學生必修科目之一。因其本身難度較大，而處于小學階段學生自制力、心智等都不夠成熟，如若教師開展課程教學期間，所采取的教學方式過于單調(diào)同時，教學內(nèi)容如若也被教師設置的過于高深，這對于學生來說，雖然學生在課程開始階段，能夠認真聽取教師的講解，但已到最后，一旦有其他事情影響到學生，學生就可能會出現(xiàn)溜號、注意力不集中等情況，所以教師在教學期間，一旦采取的教學模式過于復雜，且內(nèi)容過于單一，學生很難做到整節(jié)課安安靜靜聽完教師所講的內(nèi)容。在當前科學技術不斷發(fā)展背景之下，現(xiàn)代化技術也逐漸深入到教學之中，豐富了教師的教學形式，同時還有助于提升教學質(zhì)量。在當前數(shù)學教學課堂上，教師最常使用教學工具為多媒體技術，借助該技術開展教學工作的目的，主要是因為多媒體技術能夠以更為直觀的方式，將知識展現(xiàn)在學生面前，提高學生對知識的掌握程度。也就是說，多媒體技術是將圖片、視頻等元素，科學與教學內(nèi)容相結(jié)合，以此將原本枯燥的數(shù)學知識，變得更加生動形象，而且符合學生處于小學這個年齡段的特點，更容易學生對知識的理解，加深學生對知識的認識與記憶。與此同時教師在通過視頻、音頻，以及教師通過合理的語言引導，以此幫助學生更快掌握相關知識，吸引學生注意力的同時，還能激發(fā)學生對學習知識的興趣，進而更快融入到教師所組織的教學活動當中，以此提升教學質(zhì)量，促進學生更好發(fā)展。

三、貼合生活實際，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識本身源于生活，日常生活中很多內(nèi)容都與數(shù)學知識息息相關，教師應教導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，教導學生如何運用生活中所接觸的數(shù)學知識，解決數(shù)學中的難題。同時還需要教導學生，如何使用課堂上所學習的數(shù)學知識，運用到生活實際當中。這樣做的目的，不僅是為了提升學生對知識的理解能力，同時也是幫助學生做到活學活用，這才是教師教導學生的根本。如若學生在學習數(shù)學知識期間，只是單純聽取教師所講解的數(shù)學知識，而數(shù)學知識當中，很多內(nèi)容如若知識通過簡單語言表達的形式，學生很難做到完全理解，這時就需要教師認真反思自身，分析自身開展教學期間，存在哪些問題，及時針對自身所存在的問題，制定相應解決對策，并根據(jù)學生實際情況，在結(jié)合教學目標與內(nèi)容的要求，科學規(guī)劃與設計教學方案，以此提升教學質(zhì)量，幫助學生更好掌握數(shù)學知識。在此期間，教師還可以將數(shù)學知識與生活實際相連接，這更有助于學生對知識的理解，而且本身處于小學階段的學生想象力豐富，教師可以根據(jù)學生日常中所能接觸的內(nèi)容，科學構建教學情境，讓學生實現(xiàn)自己動手操作、親身體會的形式，更容易學生對知識的理解，而且還能將所學習的知識與生活相連接，這對于推動學生全面發(fā)展具有促進作用。

四、適當采取鼓勵與表揚的形式，提升學生自信心

由于傳統(tǒng)數(shù)學教學期間，教師所采取的教學形式過于枯燥，這對于小學階段的學生來講，學生本身對知識掌握程度不高，而且容易被其他因素所影響，出現(xiàn)溜號、開小差等情況時有發(fā)生，這對于學生發(fā)展而言十分不利。對此，教師應反思自身，轉(zhuǎn)變自身教學模式，以科學有效地引導方式，在結(jié)合適當?shù)墓膭钆c表揚，這有助于提升學生自信心，激發(fā)學生對學習數(shù)學興趣，能夠讓學生自主參與到教師所組織教學活動當中。而且學生對學習數(shù)學的自己充滿信心，那么學生更愿意參與到數(shù)學學習當中，在數(shù)學課堂上，學生也更愿意學習數(shù)學知識，還能做到踴躍舉手發(fā)言，這讓整個課堂更充滿朝氣，對于促進學生發(fā)展更具有促進意義。因此，教師在教學期間，對于一些踴躍發(fā)言的學生在完成回答之后，教師評價學生期間，應首先給予表揚，不管學生回答是否正確，教師都應對學生在課堂上的態(tài)度給予表揚，這對于學生而言，是一項莫大的鼓勵，學生也會更愿意參與到學習當中，進而提升課堂教學質(zhì)量。

五、結(jié)束語

眾所周知，興趣是學生最好老師，尤其是處于小學階段學生來說，教師以科學教學模式，在結(jié)合適當?shù)恼Z言引導，能夠提升學生對學習數(shù)學的興趣。而數(shù)學知識本身需要學生具備一定邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力等，如若學生對于學習數(shù)學知識無法提起興趣，這對于學生而言，學習數(shù)學相比于登天。因此，教師應充分認識到這一點，不斷嘗試新的教學方法，將培養(yǎng)學生對學習數(shù)學興趣，作為教學核心，并將其貫穿每一堂數(shù)學課當中，教師在與學生進行適當?shù)臏贤ㄅc交流，給予學生一定鼓勵與表揚等，這有助于提升學生對學習數(shù)學自信心與進取心的同時，還有助于增強數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

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