短視頻融入英語教學的應用研究

李宗樺 杜偉豪 郭楓樺 張雨露

【摘要】短視頻是指2-3分鐘的視頻短片，視頻時長較短，主題突出，畫面豐富，深受學生喜愛。智能時代下的英語課堂可引入短視頻，引起學生的學習興趣，改變傳統的教師一言堂教學模式，幫助學生提高口語水平，為英語教學形式注入新活力。本文將針對短視頻運用于英語教學的必要性及優越性兩方面來進行論述，以期為英語教學和短視頻的結合提供參考。

【關鍵詞】短視頻;英語教學;應用

隨著科技的高速發展，教學課堂也應發生變革，將科學技術融入到課堂教學中，充分借助科學信息技術來改變傳統沉悶的教學形式，為新時代的課堂注入高科技活力，給學生創建一個與時俱進的學習環境。短視頻因時間短、內容精，具有很強的靈活性和時效性而廣受大眾喜愛，學生群體更是短視頻觀眾的主力軍。將短視頻融入英語課堂教學，可轉變傳統教師單向輸出知識的教學模式，促使學生主動學習。在主動學習過程中可擴大英語詞匯量，熟記語法知識，充分鍛煉學生聽說能力，打破傳統的“啞巴”英語困境，實現更好的語言教學效果。

一、自媒體短視頻應用于英語教學的必要性

1.英語教學需要進行改革

作為語言類學科，學生的學習目標應該是將其作為溝通交流的工具，實現聽說讀寫全面發展。為了提高教學效率，獲得更高的考試成績，傳統課堂上教師通常單向傳遞知識給學生，學生極少有機會和教師進行語言互動，難以創設有效的語言學習環境。將短視頻應用于英語教學中可營造活躍有趣的課堂氛圍，短視頻里的畫面、聲音、場景等各方面會對學生產生感官沖擊，吸引學生注意力，同時也能提升學生學習英語的熱情與積極性，達到寓教于樂的效果。傳統滿堂灌的課堂教學對于學生來說枯燥無味，學生的接受度也相對較低，經常出現下課立即忘記課堂內容的情況。而短視頻充滿趣味，貼近學生平日的興趣愛好，教師可結合當下的英語課堂改革，在大量的短視頻資源里選擇適合學情的短視頻。利用學生喜愛的短視頻的特點激發學習英語的興趣，同時讓英語教學變得更與時俱進。此外，將短視頻融入到英語教學課堂中可以翻轉課堂，改變教師“一言堂”的傳統教學方式。學生可以參與到短視頻的制作過程中，制作短視頻的過程可以通過對標準英語口音的模仿改善錯誤的發音，提高自身的口音標準度，增強開口說英語的自信心。將短視頻融入英語課堂中可以幫助學生強化口語表達能力，增強課堂參與度。同時在收集制作短視頻的材料過程中可為學生構建良好的語言環境，了解更多英美文化，通過主動學習擴大知識面，構建英語思維，摒棄開口說英語前先自我翻譯的習慣，學會流利說英語。

2.將短視頻與碎片化學習相結合

4G網絡和智能手機的普及之后，全民進入了短視頻時代，各種各樣的視頻和海量信息從小小的屏幕傳遞給人們，“抖音”、“快手”軟件則是當下火爆的短視頻軟件之一。短視頻快速發展的主要原因就是現代人們的時間碎片化現狀，以簡短有趣的產品特色俘獲了大批用戶，為他們帶來心理上的滿足和感官上的愉悅。課堂上經常出現學生偷偷看短視頻的現象，如大禹治水一般，堵不如疏，教師可根據學生喜愛短視頻這種特點，將生動有趣的短視頻引入課堂輔助教學。語言學習不能一蹴而就，需要長時間積累，而語言學習則可以通過每天碎片化的學習進行積累。短視頻可以幫助學生有效利用碎片化時間，隨時隨地通過短視頻進行學習，發揮學習主觀能動性，在快節奏高要求的學習生活中也能持續學習。學生可以利用食堂排隊等候、課間休息、出行等待公交車等瑣碎時間，觀看一些英語學習短視頻，既能夠消磨時間、放松心情，更能夠有效利用時間吸收易消化的知識點或鞏固已學知識。除此之外，英語教師團隊可以在短視頻平臺上注冊賬號，學生關注教學團隊的賬號，將一些教學重難點通過短視頻的方式呈現出來。即使下課后，學生依舊可以利用等車等飯的間隙學習鞏固知識點。

3.提高學生英語學習興趣

目前隨著智能手機的普及，課堂上出現的一種現象，教師在和手機“搶”學生。無論是中小學還是大學，都存在一種現象，老師在講臺上慷慨激昂，可是很多學生都成了“低頭族”，課堂效果并不好。原因不在于教師課上得不好，更多原因是傳統課堂較為沉悶，學生對學習英語喪失興趣，自然而然會被手機吸引注意力。興趣和愛好是最好的老師。學習一門語言，需要對這門語言感興趣。只有感興趣，學生才會更主動地去思考、去鉆研，才能提高英語學習的效果。將短視頻融入英語教學課堂中有利于改變學生對英語學習的印象。選取短視頻時，可以根據教學需要選取學生喜歡的主題，觀看時能極大引起學生的興趣，達到良好的教學效果。短視頻可將圖像和聲音結合起來，有效調動學生學習與視頻有關內容的積極性，通過視頻中的模擬情景培養學生的英語思維能力，同時能更好地體會使用場景。

二、自媒體短視頻應用于英語教學的優越性

1.可提高教師的信息科技素養

要把短視頻應用于英語教學當中，視頻制作者——教師首先要成為這方面的高手，既要學會熟練使用剪輯軟件，又要將英語知識融合到短視頻中。教師需要把短視頻作品做得實用有趣，切忌華而不實，可通過觀看熱門的英語短視頻作品，適當參考國內外優秀的視頻作品，把自己的教學內容與短視頻制作緊緊地結合在一起，提高視頻內在質量。通過制作短視頻對所學知識進行提煉，在這一過程中，教師可更好理解某一語言點，從而逐步形成自己的講解體系。當下火爆短視頻有以下幾個元素：音樂、字幕、創新與懸念、輕松有趣。教師在制作英語教學視頻時，要注意將這些元素融入到教學視頻作品里，切忌將視頻制作得枯燥無味。也可在自己的短視頻中結合其他優秀的視頻，比如可把英文歌曲添加到視頻里當作背景音樂，或是在視頻里引用電影或者電視劇的經典臺詞，也可請學生進行角色扮演方式。學生在有效利用短視頻學習英語知識的同時，教師也可提升自身的信息科技素養成為與時俱進的新型教師。

2.可運用短視頻進行英語口語教學

根據用戶視頻喜愛類型的調查，大多數喜歡看英語教學視頻的人們都喜歡看口語類視頻，其次是詞匯類講解視頻。短視頻講述的方式可以完美再現情景，展現細節，幫助學生準確理解和運用語言。英語口語交際不僅僅考驗個人的英語聽說能力，更多的是考驗個人在交往過程中感官能力的綜合應用，是及時分析問題和解決問題能力的具體體現。學習者只有運用多種感官參與到活動中來，才能切實提高語言應用能力。也正因如此，傳統的面授教學無法讓每個學生都得到口語鍛煉，同時教師也無法一一糾正學生的錯誤。為了實現更好的口語教學效果，教師可把短視頻和口語教學結合起來，要求學生把口語練習成果錄制成短視頻，錄制完成后，學習者可以反復回看自己的口語視頻幫助其進行自我檢測，發現口語表述中出現的問題。同時，教師也可根據學生制作的短視頻來糾正學生出現的錯誤，指出可以改正的地方。利用短視頻進行口語訓練目的在于對比，學生在練習過程中進行短視頻錄制，記錄了自己口語交際能力的變化，讓學生發現自身英語口語能力的提升，增強學生學習自信，摒棄啞巴英語的傳統學習方法。此外，錄制短視頻的方法操作簡單，容易上手，激發學生練習英語口語的興趣，也使得羞于當眾開口的學生得到鍛煉。

3.可深化對英美文化的了解

僅僅依靠課本的傳統英語課堂教學內容固定、傳統，而英語作為一門外來語言，僅僅依靠在課本的知識無法為學生創設語言環境和學習氛圍。而利用短視頻教學可更新教學資源，依據不同階段學生的學習特點、心理特征進行分析，選取恰當的短視頻在課堂上播放可突破書本內容限制，為學生提供豐富多彩的內容，如新聞資訊、電視娛樂、科學技術等。通過豐富教學內容，一方面可橫向延申課堂內容，使學生通過音視頻文件對英美文化有直觀體會，另一方面可以用視頻資源活躍課堂氛圍，打消學生對學習英語的恐懼心理。短視頻與英語的有效融合促使英語課堂教學向著直觀化、多元化、高效化發展。英語作為一門語言，不僅要掌握語言本身，更要對語言相關的文化有所了解，才能了解語言背后的文化底蘊。因為傳統教材更新速度慢，傳統英語課本涉及英美文化的教學內容相對較為陳舊，篇幅也較少。傳統的英語學習只是掌握了英語的語法、詞匯等，學生對英美文化知之甚少，同時缺少英語的使用環境，難以形成英語思維，不利于培養學生的英語綜合素養。而融合短視頻進行教學，教師可圍繞教學主題給學生推薦較為新穎的相關視頻資源，學生可進一步了解當代英美文化，了解英美文化和中國文化之間的差異，為學生英語素養的培養打下良好基礎。初次之外，相比較傳統教材，網絡上的短視頻更新速度快，學生了解的英文文化知識也能跟上時代的發展。因此，在英語課堂上融入短視頻進行教學，有利于深化學生對英美文化的了解。

4.可打破傳統教學的時空限制

傳統教學通常是“一次性教學”，下課后即結束了本次教學，學生的學習也是“一次性學習”，下課后即無法再次學習到課堂授課的內容。將短視頻融入英語教學中具有以下優越性：一、可反復觀看。觀看短視頻不受時間和空間的限制，只要能連接互聯網，即可反復觀看視頻進行學習，省時省力。如若出現難以理解的知識點，學生也可反復觀看視頻進行多次學習。或可以帶著疑問和視頻去請教老師和同學，無需再次描述背景知識，節省提問者和回答者的時間和精力。二、可跨地域觀看。相比較傳統教學僅限于課堂教學，短視頻作為互聯網的產物，無論你身處何方，只要有網絡和電子產品即可收看，有利于學生克服地域限制，隨時隨地進行學習。教師可將重要知識點錄成短視頻提供給學生，讓學生實現課堂外學習，打破學習的空間限制。三、有利于推行教育均衡化發展。由于受經濟發展的影響，我國的教育水平呈現極度不均衡的狀態，東部沿海地區教育資源充足，教育水平高度發達;而西部、內陸地區則相反，缺乏師資、教育場所、教育設施等，導致教育水平相對東部沿海地區落后許多。短視頻以其短小精悍的內容、便于傳播的特點有助于跨越地域阻礙，助力落后地區的教育，成為推行教育均衡化發展的有力補充。

三、結論

隨著時代的發展，學生學習的途徑越來越多，知識結構趨于多元化，更喜歡新穎有趣的學習過程。教師應順應時代發展，將傳統的模式和新時代信息技術結合起來，不能僅僅依靠課本去傳授知識。英語短視頻材料生動形象，具有直觀性、藝術性、趣味性等特點，在提高學生語言綜合運用能力方面具有潛在的優勢，可以滲透到英語教與學的各個環節，提高學生學習興趣，提升學生的聽說能力，培養英語思維，激發學生的創新意識和自我學習能力，提高英語課堂教學的有效性。因此，無論新老教師都應跟上時代發展的步伐，將新興的科技產物融入到課堂中，打造科技化、創新化的課堂。

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基金項目：本文為2020年度廣東白云學院大學生創新創業訓練項目“短視頻——解意英語工作室”（編號：202010822152）研究成果。