淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

谷天宏

摘要：中華民族是一個擁有著悠久歷史的民族，在上下五千年的傳承中，流傳著不計其數的優秀傳統文化。但隨著信息技術和互聯網的高速發展，以及經濟全球化的全面推行，年輕的學生群體接受了大量來自于西方世界的理念，而不再重視我國的傳統文化。這不僅不利于學生樹立民族自信心和民族認同感，更會為社會整體帶來一定的負面作用。而作為與中華文化息息相關的語文學科，在學習時會接觸大量的古詩詞文，會讓學生在了解我國歷史的同時也能認識到傳統文化對的重要性，對學生樹立樂觀向上的獨立型人格有著重要意義。本文以初中語文教學為研究對象，簡單地分析了如何在語文教學的環節中滲透傳統文化的內容，為語文教學的改革、以及將學生培養成全面型人才提供一定的參考。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;教學方法

引言：傳統文化是一個民族的根基，中國作為四大文明古國之一，同樣有著源遠流長的傳統文化。根據黨和中央為教育行業提出的要求，培養學生全面素質成了目前最主要的教育目標。而語文作為一個綜合性較強的學科，對于學生的影響也較大。因而在語文教學中滲入傳統文化的相關內容，有利于學生的健康成長，也對整體社會風氣有一個正面積極的作用。

一、傳統教學方式不能夠很好地適應學生的成長發育需要

從目前來看，一些教師在課本內容的教學過程中往往只注重課本內容的講解，忽略了素質教育最為關鍵的兩個要素，即立德樹人，因材施教。很多時候，學生都是作為一個陪跑者，機械地完成教師布置的各項任務，不能夠很好地參與到學習過程當中，導致學生存在學習興致差，總體教學質量并不高。另一方面，隨著社會的發展，越來越多的學生都開始沉迷使用手機和電腦游玩各種網絡游戲，對于游戲的沉迷不但影響了學生的健康發育，同時也會讓學生對外界的探索積極性降低，從而導致了學生對于傳統文化了解的缺失。因此就需要教師對學生進行正確的引導，用合適地方法將學生帶入正途。

二、用恰當的方式平衡語文教學和傳統文化之間的關系

語文本身就和傳統文化有著密切的關系，尤其是在語文課本中就大量地包含了古詩詞等內容，對于傳統文化相關內容的普及有著良好的促進作用，同時傳統文化的學習又能進一步的加深學生對語文整體的理解和學習能力。因此使用恰當的方法就能夠很好地將傳統文化滲入到日常的教學過程中，在達到基本的教學目標的同時能夠讓學生深入地了解傳統文化的魅力，從而樹立民族自豪感，達到提高教學效率的目的。

（一）通過結合課文內容對傳統文化進行普及

在語文學習中，課文內容的學習是教學中最為主要也是最為直觀的教學方式，結合語文課本的特點適當地為學生拓展傳統文化的內容能夠更加順利，也更能達成預設的教學效果。例如，在進行課文《阿長與山海經》的相關內容教學時教師就可以根據課本內容進行擴充，將學生耳熟能詳的山海經中的形象與課本內容進行聯系，例如以身為頭，手持大斧的刑天，用小石子填海的精衛。這些內容學生往往通過課外閱讀有所了解，能夠充分地調動學生的學習積極性，在提高課堂效率的同時，還能讓學生對《山海經》這一來源于我國古代人民對未知事物遐想的書籍產生興趣。除此之外，在《黃河頌》的課時中，教師可以結合黃河的歷史背景，以及詩人李白的古詩《將進酒》中描寫黃河的詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”來加深學生對黃河的了解。通過這樣的方式，不但能夠顯著地調動課堂的氣氛，同時還能在學習當中讓學生了解我國的傳統文化，以達到課文內容與傳統文化教學相互促進的目的。

（二）通過開展課外活動讓學生了解傳統文化

根據雙減的政策要求，教師不但應該積極提高課堂質量，減少學生的學習負擔。同時應該積極引導學生參與到各種各樣有利身心的課外活動。剪紙作為我國一種流傳甚久的傳統文化藝術形式，不但能夠讓學生在制作剪紙的時候鍛煉他們動手能力，還能夠在這個過程中了解傳統文化的內在，加深學生對于傳統文化的了解。筆者就根據這樣的想法與美術教師展開合作，舉辦了班級內部的剪紙比賽活動，以小組為單位讓學生根據想象力來制作自己的剪紙作品，在完成活動后，以作文的形式來讓學生說出自己對于剪紙的了解和心得體會。這樣的動手活動方式不但讓課堂一改傳統教學方式的死板，讓課堂更加生動有趣從而調動學生的積極性，同時學生能夠在動手實踐的過程中放松身心、收獲快樂，達到寓教于樂的效果。同時，通過活動書寫活動之后的心得體會，學生的寫作能力也得到了相應的鍛煉，是一個極為有效的教育活動方案。

（三）通過課外閱讀的形式讓學生感受傳統文化

隨著科技和互聯網的發展，人們對知識的獲取也由傳統的書籍報刊變為了方便快捷互聯網搜索，但也正因為如此，越來越多的青少年都沒有良好的閱讀習慣，課外時間沉迷在網絡小說，游戲當中。因此，作為語文教師不但要傳授學生最基本的語文知識，更要為學生培養一個良好的閱讀習慣，讓學生能夠靜下心來感受傳統文化的魅力。教師可以通過對一些含有傳統文化相關內容書籍進行篩選，向學生展示其中的精彩片段，讓學生對閱讀產生興趣。以興趣為契機推薦學生進行書本的閱讀。例如學生耳熟能詳的四大名著，以及在《范進中舉》一課向學生推薦原著《儒林外史》等，都能夠讓學生通過閱讀了解古代的社會背景，從而對傳統文化乃至讀書本身產生興趣。

結束語：傳統文化是向外界展示整個民族精神面貌的窗戶，而語文作為一門綜合性較高的學科也同樣有著極高的包容性，將傳統文化融入到語文的教學中是一個極為有效的教學方法。作為教師應該充分發揮創新精神，對現有教學方式中不合理的地方進行積極的補充和完善。同時積極響應，貫徹落實中央的各項教學政策，以學生的全面發展為核心理念，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠以樂觀積極的精神面貌投入到日常的生活和學習當中。

參考文獻：

[1]劉寶如.在初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].散文百家（新語文活頁），2021，（10）：177-178.

[2]陳興業.傳統文化在初中語文教學中的價值與滲透策略[J].甘肅教育，2021，（19）：88-90.

[3]劉玉玲.淺談初中語文教學中傳統文化的滲透[J].基礎教育論壇，2021，（28）：92-93.

[4]王志良.探討初中語文古詩文教學中傳統文化的滲透策略[J].新課程，2021，（39）：80.