中職鉗工課程理實一體化教學研究

羅敏

摘要：鉗工動手能力要求強，不僅局限于理論知識教學，也在實訓操作方面進行突破，這是目前鉗工課程對于課堂教學的基本需要。按照鉗工教學課程要求，要從單一理論變為行動引導，創建更為高效的鉗工課堂。本文就理實一體化課程構成內容進行分析，探討了目前鉗工課程教學特點。由構建雙師型隊伍，優化教學環境，制定教學項目，完善教學內容為中心。創建理實一體化教學新環境，提高學生的學習質量，也在理實一體化課程的逐步研討過程中真正培養綜合性的職業人才。

關鍵詞：中職《鉗工》;理實一體化教學;職業教育

職業教育發展最終目標是服務于社會，為社會輸送一批具備專業理論以及較為熟練技術的人才。所以，對于目前的課堂構成而言，在理實一體化教學過程中，通過知識與實踐知識進行融合，能夠很好的服務于學生的學習，讓課堂內容真正得以拓展。通過工廠化實訓教學與專業化教學體系分析，幫助學生完成教學任務，并在逐步拓展過程中實現學生思維的發展，這也是目前職業素質教育的一種創新模式。必須在中職鉗工工課程教學中開展理實一體化教學實踐，符合學生的思維認識特點，讓理實一體化課程做出實踐發展。

1構建理實一體化教學環境

傳統的鉗工課程教學容易讓學生出現認識方面的弊端。針對于理實一體化課堂內容的分析，在實踐過程中，將教師安排為兩部分。教室和鉗工車間理論部分是在教室內進行的，而鉗工車間則是踐行實踐研究的部分，這能夠在分割過程中為學生打造一個真實的課堂情景，也便于學生對所學知識的理解。按照實踐課程的構成狀況，對其進行整理。以理實一體化教學環境尋找其契合點，教師可在動手實踐過程中延伸課程學習內容。學校要加強在教學方面的逐步投入，針對于鉗工一體化課程教學空間，構建綜合性的環境。注重綜合性以及真實性內容的打造，在設置讀書角、提供專業書籍以及專業維修書內容，讓學生通過技能學習找到解方法。同樣，明確目前實驗室文化內容建設的關鍵。由理實一體化課程教學內容，對其進行有效的拓展。保證理實一體化教學環境內的課堂分析以及思維發展，最終透過理實一體化課程，強調學生的自由認識，讓雙師型隊伍服務于學生的學習發展。

2構建一流雙師型教學團隊

一流的雙師型教學團隊會突破傳統的教學狀況，在傳統課堂上，理論教學由鉗工理論教師構成。注重理論教學的系統性，而目前針對于雙師型教學隊伍的建立來看，在實際問題解決過程中，其強調的是思維的融合發展理論。教師不再局限于理論內容，實訓課教師也能夠積極解答學生在理論授課方面的問題。這能夠避免兩者在學習過程中的混亂現象，按照雙師型教師的形成狀況對其進行有效的分析。保證學生的學習效果，使得教育改革工作得以創設。同時，教師也必須融合雙師型教學隊伍的保障內容，對其進行發展。按照鉗工教師的搭配模式，讓一個工廠上班十幾年的老師傅和一位教師進行配合，發揮各自的優點。通過共同學習，逐步成長。開展多元化的教學服務，輸送更多具備專業理論以及實踐能力的高級應用型職業人才，實現鉗工課程教學的改革突破。

3制定理實一體化教學項目

學校具有長期工廠實踐經驗的教師，又有能夠進行理論知識教學探討的教師。針對于理實一體化課程教學研究內容來看，在課堂上，教師要跟隨學生的學習狀況進行分析。對于不同學期的學習任務，做好同等的安排。第一學期——了解桃心的制作特點，對于游標卡尺等工具進行使用，并學會如何進行有卡通牛頭的制作。第二學期，關注沖壓磨床以及塑料工具的應用狀況。對于其磨床的結構進行分析，保證學生的學習效果。第三學期，關注凹凸模的裝配特點，掌握尺寸規律以及間隙控制狀況。最后一學期，則針對于多功能藍圖的使用制作一些趣味性的教具，提高學生實訓的積極性。在這樣的教學研討過中，以理實一體化項目為核心，幫助學生加強了整個教學內容的認識，也實現了理實一體化課堂教學的拓展。

4編寫理實一體化教學教材

按照實訓項目教學課程，教師應該以鉗工工藝學、鉗工技能訓練學為主，以項目形式將鉗工課程教學做出訓練，保證學生的學習效果。針對于理實一體化課堂的構成狀況，注意學生的學習細節，找準其注意事項。以書本知識為基礎，圍繞實踐課堂以及專業化學習為中心，打破傳統思維的限制，讓后續理實一體化課堂更具廣泛性、實用性。注重學生動手操作能力的發展，提高學生的問題解決能力。在理論知識與實訓教學的保持過程中，為學生進行后續的可持續發展鋪墊。針對于鉗工教材的編寫，要以學生的就業能力提升為基礎。按照理實一體化課堂教學步驟引領學生，每天對所學習的知識進行整理分析。隨后對每節課堂學生的反饋狀況做出收集，保證學生正常的學習效果。

結語

鉗工課程的理解教學需要按照目前學生的認識狀況做出剖析，針對于職業教育課程發展現狀，以理實一體化課堂建立為中心。強調教材編寫、教學項目安排雙師型隊伍建設以及教學課程體系交叉控制，對于理實一體化課堂做出滲透發展，關注學生的學習技能建設。在鉗工一體化課程教學過程中，要求學生逐步總結加以改進，豐富教學質量。

參考文獻：

[1]李杰.中職"技能高考班"《鉗工實訓》課程設置的探討[J].信息周刊，2019（4）：1.

[2]梁曉暢.信息化手段融入中職項目教學的探究--以《鉗工》課程為例[J].廣東教育：職教，2019（4）：2.

[3]武金玲，王丹.課程思政視閾下中職鉗工實訓教學改革研究[J].北京經濟管理職業學院學報，2021，36（2）：5.

[4]郭宜君."1+2+1+1"教學模式在中職鉗工工藝課程的應用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（005）：128-129.