三新理念驅動下的智慧財商實訓基地體系架構

劉素婷

【摘要】實訓基地是職業教育培養學生實踐能力的平臺，是體現職業學校辦學實力和水平的重要指標，近年來，面對大數據、區塊鏈、智慧財稅等新技術的沖擊，傳統財經商貿實訓基地不再適應市場的新需求，建設現代化的實訓基地是職業院校的必然選擇。本文對我校財會實訓基地現狀展開研究，面對市場新需求、新理念、新技術，通過智慧財商實訓基地的建設，探討職業院校實訓基地的建設策略，有效解決專業發展的問題。

【關鍵詞】實訓基地;智慧財商;校企合作

職業教育的目的是培養應用型人才，與普通教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。實訓基地是職業教育培養學生實踐能力的平臺，是體現職業學校辦學實力和水平的重要指標。因此，建設一流的實訓基地是各校努力追求的目標，是提高職業學校專業人才培養質量的必然要求。近年來，面對市場新需求、新理念、新技術的沖擊，傳統財經商貿實訓基地面臨很多的問題，建設現代化的實訓基地是職業院校的必然選擇。

本文就以惠山中專智慧財商實訓基地的建設為例，探討三新理念下職業院校實訓基地的建設策略。

一、中職院校現有實訓基地現狀總結---以本校為例

目前我校財務實訓中心共建有七個實訓室，分別是ERP實訓室、會計崗位實訓室、會計模擬實訓室、會計納稅實訓室、財務公司實訓室、公司財務一體化模擬實訓室、ERP沙盤實訓室。實訓室硬件設備主要是電腦、多媒體投影儀、操作臺等，軟件主要有用友暢捷通T3、U8、金蝶、網中網、管理會計TTC、九九網智、新道沙盤系統。面積總和約700平方米，工位數275個。

二、本校現有實訓基地系列問題總結

（1）未全面貫徹開展深度校企合作下的基地建設理念

目前，我校的財會實訓基地都是學校自建為主，從實訓基地的設計、招標、建設、運行都是學校為主體，企業沒有參與進來。

目前，與我校財經商貿簽訂校企合作協議的企業有一些，如成依會計師事務所、用友新道科技有限公司、無錫電商之家等，將這些企業作為財經商貿專業學生的校外實訓基地，但形式也比較單一，沒有很好地將教學與實踐有機結合。

（2）實訓基地建設未依托本地區產業發展需求、定位模糊

職業院校的實習實訓基地最基本的定位是為在校學生提供實踐教學的場所，以鞏固理論教學，同時承辦一部分的師生技能比賽或者技能鑒定等工作。但是，現有的實訓基地其功能不能滿足實際企業的需要。在如此的情況下，學生很難通過校內實習實訓基地的實習掌握真正的本領。目前我系的會計崗位實訓模擬，仿真度不夠，業務流程較零散，崗位分工不細化，無法模擬會計業務處理全過程。

此外我校現有的實訓基地仍主要用來滿足校內學生的實習實訓，對外開展社會培訓的功能未被有效激發資源的利用率不高，未發揮職業學校立足區域產業、服務區域產業、發展區域產業的本質作用。

（3）實訓基地體系零散，未形成集群效應

目前財會的7個實訓室，主要側重于財務軟件的操作，各個實訓室功能較單一。實訓的內容集中在傳統會計處理，內容更新滯后，只能進行簡單的、基礎性的訓練，缺少智慧財商的理念，未能引入最新的智慧財稅、財務機器人、電子發票、數據挖掘等新技術、新軟件。

（4）實訓基地配套專任教師量質有待提高

實訓基地建設對實訓指導教師提出了更高的要求，不僅要有過硬的專業理論知識，還要具備較強的實踐技能。目前我校僅有一位專任型的實訓指導教師，導致實踐教學效果不理想。我校需要更多的雙師型指導教師加入到實訓隊伍建設中來。另外企業人才也非常欠缺，實訓教學中沒有企業專家指導，脫離實際，實訓效果很難保證。

三、三新理念下我校智慧財商實訓基地的建設構想

隨著三新理念的提出（新需求、新理念、新技術），廣大職業學校對于如何建設智慧型、融合式、社會導向型、集群發展型的現代實訓基地進行了有力的分析和嘗試。針對本校財商類實訓基地上述突出的四點問題，結合本地區要求、本學校資源、本專業實際，我校計劃依托智慧財商實訓基地為契機，將整個實訓基地設計為：四大功能區，九個中心室的一個示范性實訓場所。

如表一所示為本校基于三新理念下的智慧財商實訓基地的體系架構。

四、以三新為引導、以智慧型為導向，解決現有問題

針對前方所分析總結本校現有財商類實訓基地存在的諸多不足，借鑒廣大職業教育專家學者的研究，本人覺得現階段的基地建設要突出三新之下的“大”（大數據分析基礎上的建設構想）、“智”（人機智能性的建設目標）、“物”（萬物互通的專業融合體系建設）、“云”（云端、云下的雙向互動體系）的四字建設要領，著力解決長期困擾本校實訓基地實現全面革新化的諸多痛點與難點，主要表現在：

（1）基地硬件的跨越式革新與理念的全面性更新相結合

基于上述的建設構想，本人認為最大可能地整合現有實訓資源的基礎上，引進新技術，新增財務實踐AR情境教學系統等資源，緊貼最新的智慧財稅的知識體系，用信息化手段豐富課堂，讓學生感受真實的企業環境，能夠熟練運用各種財務技術工具，有較強的數據分析能力，提高學生實操的有效性和實用性。

（2）引入企業得活水，校企合作助建設

與新道科技公司合作，企業參與實訓基地的規劃與建設，引入企業資源，讓實訓基地更貼近企業需求，學生能在接近企業真實工作的環境下實訓，效果更好。學校根據企業的需求實施培養計劃，做到人才與企業“零距離”的無縫對接，彰顯職業教育以就業為導向、以能力為本位的特色。

（3）專任教師培養模式創新與素養的全面提升共實現

通過名師工作室引領會計專業師資建設，讓專業老師盡快成長，下一步我校將與用友新道科技公司展開校企合作，聘請企業人才擔任兼職教師、學生成長導師。同時，我校專業教師深入企業進行學習，學習企業的真實業務知識，彌補實踐能力不足的短板。

（4）服務區域立足產業，開展服務擴大影響

實訓基地建設后，面積擴大，培訓能力大幅提高，完全有能力支撐對外開展培訓工作，利用實訓基地的設備資源優勢以及學校專業教師的技術力量，資源共享，開展對企業職工職業資格的培訓、鑒定，信息服務等社會功能，成為地區內有影響力的職業培訓中心，增強職教專業輻射力。

五、總結

總而言之，實訓基地建設是職業院校發展的重中之重，我校在新形勢下，在充分整合原有實訓資源基礎上，通過實訓基地的重新規劃，利用企業優勢資源，建設智慧財商實訓基地，實現校企合作的新局面。以實踐基地為依托，以學生為中心，不斷深化教學改革，更新教學實踐，譜寫職業教育新篇章。

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課題項目：江蘇省職教學會2021-2022年度職業教育研究課題，課題名稱：“校企合作推進1+X證書制度課程化建設的實踐研究——以惠山中專會計信息管理專業為例”（編號：XHYBLX2021136）。